河南省济源市济水一中年终考核由家长当“裁判”

近日，河南省济源市济水一中召开了一次别开生面的述职报告会，校长向家长理事会述职述廉，邀请家长当裁判，对学校工作进行评议考核。对此，家长们纷纷点赞。

河南省济源市济水一中举办汉字听写大赛

近日，河南省济源市济水一中举办了首届校园“汉字英雄”听写大赛。此次比赛历时3天，经过班级预赛，全校48个班级的480名学生代表以年级为单位参加了激烈的角逐。

河南省济源市济水一中建立作业公示制度

日前，河南省济源市济水一中创新作业模式，探索建立班级作业公示制度，实行作业公示管理＋教学组捆绑评价，天天公示、周周考核，让减负提质有了新的保障，赢得了学生和家长广泛欢迎。

河南济源市济水一中向贫困学子发放助学金

日前，河南省济源市济水一中举行了爱心助学金发放仪式，现场向61名品学兼优的贫困学子发放助学金12300元。 爱心助学是济水一中传承了20多年的优良传统。在开展爱心助学活动中，学校采取学生自主申报、班主任推荐和政教处问卷、走访等方式，对全体学生进行摸底调查，根据贫困情况分类登记，在此基础上，分班级建立了贫困学生助学档案。学校每年春天发动全校师生开展爱心助学捐款活动，建立学校爱心基金，保证了爱心助学的经费来源。

深度学习视角下“尺规作图”教学策略

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“尺规作图”有更高的要求的背景下,围绕人教版七年级上册和八年级上册分布的五种基本尺规作图,设计基于问题的教学设计,形成能揭示作图原理的教学策略;在学生理解基本作图的基础上,在特殊几何图形研究的过程中,融入尺规作图,深度挖掘“尺规作图”在更大范围内的应用,设计基于问题和活动的有深度学习理念的教学设计;形成以“作图思想”为主线的促进学生深度学习的教学策略,提高教师对“尺规作图”教学价值的认识,改变教师“教”的观念,提升教师“教”的能力。同时,也为一线数学教师如何实施尺规作图教学,提出一定借鉴与建议。

校长说

我校以“固滨守本、正江远融”为办学理念,以文化化人、机制育人、教师绩效评价改革为支点,构建人依靠人的新型同事关系,营造校园共生文化,提高团队凝聚力与战斗力,促进教师成长。我校着力以养成教育、阅读教育、科技教育、体艺教育四大抓手来养正学生品行、提高人文素养、培育科技梦想,助力学生迎接美好未来。

有效沟通,架起心灵的彩虹——初中生沟通主题心理辅导课

【活动理念】青少年在与人交往的过程中,容易因为沟通不畅而出现误解或冲突,造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力,是联系情感的纽带,是解决矛盾的钥匙,也是需要不断去学习和提升的能力。本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理念和方法,帮助学生通过有效的沟通来达成共识和解决冲突,从而建立和谐的人际关系,促进个人和团体的成长。

由异性交往暴露出的家庭问题辅导案例报告

青春期学生由于生理和心理的变化,会对异性产生欣赏、向往的心理。一名初一男生因喜欢同组的女生而茶饭不思,常常失眠,影响了正常的学习生活。心理教师运用人本主义疗法、认知疗法等辅导技术,帮助学生改善了不良情绪,改变了不合理的信念,挖掘学生内心深处的渴望与需求,取得了良好的辅导效果。

批评的声音——初中生“理性应对批评”心理辅导课

【活动背景】。青少年的自我意识不断增强,他们很在意别人的评价,在家庭和学校中,他们经常会受到外在的批评,这些批评有时会转化为自我批评,使青少年自尊心下降,容易产生焦虑、抑郁等消极情绪。帮助青少年理性应对批评,正确评估自己,有助于他们拥有良好的自尊水平。

修订版青少年依恋问卷中文版在初中生中应用的信效度

目的:探讨修订版青少年依恋问卷(Revised Inventory of Parent and Peer Attachment,IPPA-R)中文版在初中生中的信度和效度。方法:方便选取河南某中学556名初中生,完成IPPA-R中文版、社会支持评定量表和儿童抑郁障碍自评量表测试(Depression Self-Rating Scale for Children,DSRSC)。随机抽取55人于4周后重测IPPA-R中文版以检验重测信度;依照DSRSC15分为临界值的标准,将被试分为可能抑郁组(n=59)和非抑郁组(n=497)来检测IPPA-R中文版的实证效度。结果:IPPA-R中文版的重测信度为0.782~0.902。内部一致性Cronbachα系数在0.737~0.886之间,同伴分量表疏远因子去除第9条目后内部一致性信度提高至0.805。各因子间的相关系数在-0.89~0.76之间。验证性因素分析显示,母亲依恋的χ2/df、GFI、TLI、CFI和RMSEA分别是2.479,0.920,0.919,0.928,0.047;父亲依恋分别是2.658,0.908,0.908,0.918,0.049;同伴依恋去除第9条目后分别是2.934,0.901,0.891,0.909,0.056。IPPA-R中文版的信任和沟通因子分与社会支持总分呈正相关(r=0.39~0.46),疏远因子分与社会支持总分呈负相关(r=-0.28^-0.41);可能抑郁组的信任和沟通分均低于非抑郁组,而疏远分均高于非抑郁组。结论:修订版青少年依恋问卷(IPPA-R)中文版的父母依恋分量表在初中生中具有良好的信度和效度,同伴依恋分量表去除第9条目可达到较为理想的心理测量学标准。

让课堂成为师生互动交流的阵地

新课程把“以学生发展为本”作为基本理念，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度。因此，在课堂教学中，只有充分发挥教师和学生的主观能动性，让教师动起来，让学生动起来，让师生互动起来，才能充分发挥教师的主导作用，进一步突出学生的主体地位；才能为学生创设一个能够独立思考的思维空间和自主、合作、探究的学习平台，从而使学生在实质性地参与教学过程中享受学习、体验快乐。

如何让课堂小结更有实效

数学课好的课堂小结往往能够起到为一节课画龙点睛的作用，要让课堂小结真正有实效，不但要注重知识的梳理，还要注重数学思想的挖掘、解题方法的提炼、学习收获的盘点、课堂知识的拓展等。

如何培养初中生的数学阅读能力

随着课程改革深入推进，数学阅读能力的培养更凸显了它的重要。因为新课改最主要的内容就是落实学生是学习主人的“教育主体性”和变革教与学方式，进行“自主合作探究”式学习，而这两项内容都是以学生的“阅读理解”为基础。

浅谈初中数学活动课的教学策略

数学活动课的目标在于激发学生的学习兴趣,培养他们的分析问题、解决问题的能力。数学活动课要做到＂动＂的充分,＂活＂的高效,评价方式灵活。

全员育人 激活每个教育的细胞

德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心呼唤另一颗心。”自启动全员育人导师制改革以来，我校通过机制创新，从顶层设计到底层突破，调动了全体教职工育人的积极性和创造性，学生和家长的巨大教育潜能也得到了充分发掘。尤其是全员育人导师制的实施，改变了学校的育人模式，激活了每个教育的细胞。

多媒体技术在中学语文教学中的应用

多媒体教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进了教育技术的信息化,构建起新型中学语文教学模式。但在中学语文多媒体教学中还存在一些问题,本文针对这些问题提出了改进意见。

于无声处渗德育——浅谈在语文教学中渗透德育教育

韩愈在《师说》说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。作为一位教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。古人也云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见育人教育的作用是如何之大。但是在教育中，我们觉得政治课是进行德育教育的主阵地，而其他学科则偏重于知识的传授。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中，以达到润物细无声的效果。

课堂因“生成”而完美

作为一名生物教师,课堂上经常会遇到在备课中不曾想到的问题,学生表现出来的许多新想法、新问题是我们无法预料的,如果处理不当,弄不好,会陷教师于尴尬的境地。但是,正是这种并不是每节课、每个教师都能遇到的＂意外事件＂,处理得当,往往会生成我们课堂教学的一个精彩亮点。因此,面对学生稍纵即逝的生成信息,我们不要急于否定,而应积极引导,使课堂有效生成,焕发勃勃生机。

自主学习在物理教学中的实施

自主学习是指学生在教师引导、启发、扶持下，积极主动地参与教学活动，通过与教师及同学的合作，探究科学知识，提高解决问题的能力，形成和发展正确的价值观和良好个性，也即指在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素。它的内涵可以这样描述：

拍桌子 换脑子 迈步子

前不久，我赴华东师范大学参加了高级研修班的学习。在聆听了多位大师、学者、教授的讲座后，我心中涌起一些感悟。