中学教师实施教育惩戒的困境及化解路径

教育惩戒是教师维护正常教育教学的重要手段之一,是教师对学生示范的一种引导与纠正行为,其具有合法性、合规性、合道德性及合情性四个表征。通过对我校学生及教师调查,我们发现教师在惩戒过程中存在以下困境:教育惩戒制度不完善、教师对教育惩戒实施的认知有偏差、教师教育惩戒的方式不妥当与教育惩戒实施主体缺乏力量整合。为此,课题组通过实践探索,提出了困境化解对策:依据《新规》制定科学的教育惩戒制度;加强教师对教育惩戒相关法规制度的学习与培训;教师教育惩戒方式要科学合理与多主体联合惩戒,引导学生学会自我管理。

浅谈学生自主探究能力的培养

叶圣陶先生说：“学习主要靠学生自主读书，自己领悟。”教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神。从鼓励学生自主探究学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

浅谈如何让思想品德课受学生欢迎

一、创建自主、合作、探究的课堂 自去年开始，我校实行“五环节”教学法，提倡创立自主、合作、探究的课堂，深受学生的欢迎。本学期又在“五环节”教学法的基础上进一步改进，倡导“4321教学模式”，在课堂上实现了师生间的共同参与、交流、互动。树立了以学生为主体的观念，把主动权完全交给了学生。笔者自我感觉，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。

对初中化学启发式教学的认识

初中化学正是学生学习的启蒙时期,如果老师能在教学中切实调动学生学习的积极性,就会对学生日后的化学学习起到事半功倍的效果.而启发式教学比注入式教学更能培养学生独立思考和自学的能力.现在我们提倡新的教学方式就是启发式教育,这种教育有利有提高学生学习的积极性和主动性.在这里,我结合自己多年来从事化学教学的一些经验,简要阐述我对初中化学启发式教学的认识.

初中数学活动课教学模式的探究

数学活动课是数学教学的重要组成部分,是能够体现新课程改革中创新精神的课型。作为新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了更为广阔的空间与时间,使学生的数学发现与探索活动得以真正开展起来。一、数学活动课的优势1。激发学生对数学的兴趣。数学活动课的选材往往都是从接近生活出发,选取学生既熟悉又感兴趣的事物或例子,利于学生接受,便于学生实践,也很容易激发学生的兴趣。另外,数学活动课通过开展以学生为主体的数学活动,改变了传统的教学模式,使学生从繁重的课堂任务中解脱出来,弥补了数学学科实践能力的不足,使学生轻松有效地学习,促进了学生个性、特长等的发展,能最大限度地激发学生对数学的兴趣。