二阶非线性摄动常微方程解的振荡性

本文研究下述二阶非线性摄动微分方程（a（t）φ（x（t））x’（t））’＋Q（t，x（t））＝P（t，x（t），X’（t）①的解之振荡性，并得到了振荡定理。

一族孤子方程对应的C·Neumann系统

在位势与特征函数之间的约束下,谱问题y_(xx)=(λ^(-1)u+v+λW)y-λ~2y被非线性化为一个Liouville意义下的完全可积的C·Neumann系统。我们获得一个新的N对合系并且给出与这个谱问题相联系的孤子方程族的对合解。

错在哪里──对一道鉴别题的错因分析

错在哪里─对一道鉴别题的错因分析河南省滑县师范学校（４５６４００）杨杰［题目］：如何用化学方法把氯化钠、氯化钙和氯化铝三种无色透明溶液鉴别开．错解一：取三种溶液少许，分别加入三个洁净的试管中，之后向三个试管里分别加入少量氢氧化钠溶液．没有现象的是氯化...

“全球变暖”一课的教学设计

"全球变暖"是高中地理新教材第2单元最后一节"大气环境保护"中的一个专题。从整个单元来看,最后一节既是对第2单元的总结,又是从理论层面向现实问题的深化;从内容看,本节所涉及的是一些开放性问题,具有探索性、创新性、答案不固定性等特点,给学生留下了广阔的思维空间。

教学中落实学生主体地位的尝试

学生是教学活动的主体，在教学中落实其主体地位，是提高教育质量的关键。

一类带耗散项非线性波动问题的研究

对一类带耗散项非线性波动方程进行了研究，用“参数微分法”，得到其解析近似解。其结果可用于研讨摄动对原物理问题的解的影响，类似的问题在许多动力学问题物理解的数值定性分析及应用WKB方处理时也会常遇到。

根除教师体罚的心理障碍初探

目前在某些中、小学,乃至师范学校的个别教师体罚或变相体罚学生的现象依然存在,有的甚至情节严重。如小学生发生吵嘴或打架,而教师说服劝解不开,就推推搡搡,甚至动手脚;有的教师处事不公,被学生背后咒骂,得知后便怒气大作,责令写检讨给处分还不罢休,还不让听课,否则就不给全班学生上课,遭此停课灾难的班级有时竟达数天之久;还有的教师给家长写不实之词的告状信,巧借家长之手使有的学生蒙受不明不白的皮肉之苦;更为普遍的是个别学生不认真听讲,做小动作,回答不上来教师提出的问题,作业没按时完成等,而遭到人格污辱。

《内经》中“伤寒”二字浅析

《难经》把伤寒作为一个固定搭配的名词,直呼'伤寒有五',人们往往也这样理解《内经》的伤寒。但我认为,这样不妥,不利于准确理解《内经》的内涵,下面谈一下我的看法。《内经》没有以'伤寒'名篇,只是在文中提及它。而论热病则有多篇,如《热论》、《刺热》、《评热病论》。伤寒即伤→寒,当伤了寒邪讲,如《素问·热论》曰:'今夫热病者,皆伤寒之类也。'意即现在发生的热病,大都属于伤了寒邪这一类。《热论》进一步论述到:'人之伤于寒也,则为热病,热虽甚不死。

小解“鲜”字

在提到“鲜”字的构造的时候,曾听有人这样解释:“鲜,会意字,从鱼从羊。因在造字之初,人们的生活水平不高,认为鱼和羊是食物中味道最美的两种东西,所以,就用‘鱼’和‘羊’造了这个表示‘味道美’的‘鲜’字。”果真是这样吗?

认清形旁,减少错别字

汉字在使用过程中出现的错别字,多数错在偏旁的笔画和偏旁的位置上,其原因是对汉字的偏旁的表意功能缺乏正确的认识。据调查。

带色散项非线性波动问题的近似解

对带色散项非线性控制方程进行了研究，用“参数微分法”，得到其近似解。结果表明，这一方法可望用于更为复杂性的非线性波动问题的理论及应用研究。

谈谈机读文件的管理

本文从机读文件的归档范围、机读文件的整理、机读文件的保管三个方面简要说明了批读文件的管理原则和要求。

指导审题四注意

指导审题四注意河南滑县师范学校王淑峰正确审题是正确解题的前提。近年来，各类试题中的迷惑性因素越来越多，若不认真审题，一解便错。因此，如何指导学生正确审题，提高解题的正确率，是摆在教师面前的重要课题，本文就这一问题谈谈自己的做法。一、注意题目中的易忽略...

实验室废弃物收集和处理原则之我见

实验室废弃物收集和处理原则之我见河南省滑县师范学校杨杰废弃物就是指被抛弃不用或暂时不能被利用的物质。化学实验室废弃物主要是指在实验过程中产生的废气、废液和废渣以及其他被抛弃不用或破损的仪器设备等。本文笔者结合自己的工作实践，就化学实验室废弃物收集和处...