“1+X”小学作文教学策略探究

有一句话挺值得玩味：“学生有三怕——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”管中窥豹，这句话可以让我们教育者看到作文给学生造成的困扰。其实，做过语文教师的人都知道，作文不仅是学生头疼的事，老师也为之苦恼。

如何创新小学作文教学

作文是人的一种精神活动，是人生命活动的体现。面对新课程改革，我认为作文教学要做到以人为本、以生活为本，让学生用自由之笔、写自得之见、抒自然之情、表白在之趣，展现真实个性。

如何在小学语文教学中培养学生的创新意识

在小学教育教学中,语文是基础性科目之一,也属于小学生启蒙教学内容。小学语文教学质量的好坏,会对小学生创新思维的开发造成一定影响,而且创新意识的培养,也属于小学语文教学的主要工作内容。目前,在小学语文教学中,对学生创新意识的培养缺少科学、专业的方法,不同教师所使用的培养方式也存在差异,导致学生的创新能力参差不齐。为更好地培养学生的创新意识,小学语文教师应积极探索创新意识培养方式、方法,寻求科学的培养方法,以便激发学生的创新意识。本文主要对小学语文教学中培养学生创新意识的重要性以及培养方式进行了论述。

浅谈“信息技术与小学口语交际教学的有效整合”

《新课标》对于口语交际的要求是让每个人都具备良好的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。信息技术融入其中,可以帮助学生在具体的交际情境中进行听与说双方的互动。把教师所授教学内容的展示工具变为学生学习的认知工具,教师的主导作用由显性行为逐渐转变成隐性行为,教学环境更广阔,教学更有实效性。

浅谈小学语文写作教学改革的策略

小学语文学科教学包含了识字、阅读、写作教学。而写作教学是学生对语文知识的综合应用能力的体现,学生不仅需要掌握一定量的词汇,也需要积累优美的句式和丰富的写作素材。这对学生文学修养文字功底的培养和写作能力的提升,都有着非常重要的最作用。随着当前课程改革的不断推动,小学语文写作教学有了一系列的改革方式,以此提高小学语文写作教学效率。因此,教师需要转变教学观念,创设有效教学情境,选择丰富的教学方式转变学生学习方法,从而提高学生写作能力。

浅谈几何直观在小学数学教学中的应用 顿文玲

几何直观是数学新课程标准里提出的十个核心 概念之一,是借助于见到的或想到的几何图形的形 象关系产生对数量关系的直接感知。我国著名的数 学家华罗庚说广形缺数时难入微,数缺形时少直 观。”几何直观能力可以较好地理解数学本质,使学 生体验数学创造性工作历程,如何更好地发挥几何 直观的教学价值?

以“一校一品”为基点引领学校创新发展

党支部是党的基础组织,是党组织开展工作的基本单元,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,为进一步提升学校党建工作水平,激发基层党支部的战斗力和活力,河南省漯河市郾城区实验小学以党支部活动品牌“一校一品”为基点,实施“党员先锋岗”项目,促进党支部全面发展,引领学校与时俱进,创新发展。

为有源头活水来——浅谈综合实践活动对提高学生语文素养的作用

综合实践活动课程是课程改革的亮点和热点,是基础教育改革的重要举措。小学语文综合实践活动,是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征,全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学 的研究方法,发展综合运用能力。在活动的过程中开阔视野,陶冶情操,形成技能,培养特长,发展个性,培养学生的自主性,是提高学生语文素养的源头活水。

如何培养学生阅读兴趣初探

作为教育者,我们都知道阅读是语文的基础,但由于当下阅读材料的易得性,以及电影、电视、漫画等的冲击,学生们难免对于以文字为载体的文本提不起兴致,在阅读中没有了那种激动人心的体验,一堂课下来,剩下的只是“不过如此”的感叹。因此,在语文教学的过程中,如何让阅读出新意,如何让阅读成为学生的兴趣与能力,就成为语文工作者必须面对并要予以解决的问题。

戏迷奶奶

我的奶奶是戏迷，只要有她在的地方，准有咿咿呀呀的唱戏声。

我当小保姆

说来有趣,我虽然人不大,只读小学六年级,却有过当小保姆的经历呢!待我慢慢与你道来——暑假期间,妈妈为我生了一个小弟弟。我看着他那水汪汪的大眼睛,粉嘟嘟的小嘴,白嫩嫩的小脸蛋儿,高兴的一直呵呵傻笑。我一会儿抱抱他,一会儿捏捏他的小脸蛋儿。妈妈见了,说:“你既然这么喜欢他,就替我当一天保姆吧,正好我也想休息一下呢!”我心想:照顾这么一个小屁孩儿,还不像张飞吃豆芽儿那么简单,我欣然同意了。

除草行动

今年暑假,奶奶的脚崴了,爸爸妈妈叫我回老家照顾奶奶,并把门前小菜园里的杂草除尽。我心想:除草有什么难的,我一定能完成爸爸妈妈交给我的任务。爷爷去世后,奶奶就一个人生活。她闲不住,在门前的小菜园种了些菜,在她的精心打理下,蔬菜长得郁郁葱葱,很有生气。可是,自从崴了脚后,她就没有管理小菜园了。我来到小菜园,发现菜地里全是高高低低的杂草。

老师送我一只小仓鼠

“丁零……”上课了，同学们飞快地跑进教室，坐得笔直，像一株株小树苗。班主任之前给我们透露，将有一个新老师给我们上心理课。

我当值周生

上一、二年级的时候,我看到那些戴着红袖章的大哥哥大姐姐,拿着计分表检查各班的路队、纪律、卫生……好不威风。我心里羡慕极了,也想体验一回。终于,机会来到眼前,这周轮我们班值周,我幸运的被选为值周生,主要任务是检查佩戴红领巾的情况。

小学数学教学中核心问题设计的策略探究

小学数学教学中的核心问题是教学过程中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题.核心问题能够将整堂课的知识点整合到一起,起到贯穿整堂课的作用.设计好核心问题,则挈领而顿,百毛皆顺.

小学语文教学方法探索

小学语文教学是通过大量的语言积累打好听说读写的基本功，从而提高学生的语言感知和语言表达能力。小学语文是“学习”语文，而不是“研究”语文。经过多年的小学语文教学实践，笔者总结出了以文章的写作思路为教学主线，以阅读和感悟为突破口，以提高学生表达能力为主要目的的语文教学法，即“突出阅读·注重感悟·强化写作”教学法，把语文的工具l生与人文性有机结合起来，从而在帮助小学生打下坚实基本功的同时，提高表达能力。接下来，笔者将通过教学思路的形成、确立教学环节以及抓好阅读感悟写作三个方面来介绍“突出阅读·注重感悟·强化写作”的小学语文教学法。

怎样引导教师做课题研究

课题研究是教师提升专业水平的重要途径,也是教师由"教书匠"向科研型教师转变的重要路径。为了让教师教得轻松,学生学得愉快,实现课堂的优质高效,也为了让教师能够享受到职业的幸福感,河南省漯河市郾城区实验小学(以下简称"郾城实小")经过多年努力,从引导教师做微型课题入手,一步步走上了"科研兴校之路",获得了一些有益的经验。一、立足微型课题,引导教师学做科研2011年,郾城实小的教师科研从微型课题开始,教师可以自愿申报,学期结束时。

《语文园地五》(二上)教学设计

教学目标:1.能根据字义猜偏旁,进一步领悟形声字形旁表义的特点,认识9个生字。2.积累带"言""语"的四字词语,能根据字面猜测词语的意思。3.仿照例句,通过加上描绘事物形状、颜色等特征的词语把句子写具体。4.了解汉字"左短右长""右短左长"的间架结构,掌握这一类结构的字的书写规律,描红,仿写。5.背诵积累古诗《江雪》。6.阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。

在书法的世界里行走

打小生活在乡下,淳朴的乡民敬重文化人。我瘦瘦的三爷爷是村里唯一一位能舞文弄墨之人--一个小学校长。教学之余,为村民写春联、婚联、寿联、挽联乃至盖房写“今日上梁、大吉大利”,似乎成了他义不容辞的责任。