谈素质教育下的中学英语教学

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

谈中学生英语口语能力的培养

学习一门语言的主要目的是为了交流,而人们之间交流的主要形式是对话口语表达,那么,如何才能提高中学生英语口语表达能力呢?一、培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言"兴趣是最好的老师";美国心理学家布鲁纳认为,学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。通过教育实践证明,学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地学习。

情绪调节教学模式与体育教学

情绪调节教学模式在体育教学中的应用目前还没有得到充分的研究,情绪调节教育模式以人本主义学习观和情绪心理学为其理论基础,实施的核心要素在于优化教学过程和进行教育调节。因此,它对体育教学有着十分重要的启发意义。

行思不止

作为一名中学语文教师，却是先天发育不足，后天营养不良——中师毕业，学识浅薄，此先天不足；条件不允，无缘进修，此后天营养不良也。

英语教学中如何转化差生

提高差生成绩,是大面积提高教学质量的重要步骤。如何转化差生的学习观念,提高差生的学习效果,是一件复杂而头疼的事。我从事外语教学过程中,碰到了一些外语学习差生,对英语差生的转化工作进行了一些思考和探讨,在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。

组织实施语文综合性学习的策略

综合性学习是语文新课程改革的一大亮点，也是真正能体现各学科融合、对学生实施素质教育的重要手段，然而目前大多语文教师仍停自在羌所适从、照本宣科、草率应付的阶段，综合性学习已成为语文课程改革的一大瓶颈，那么如何组织综合性学习呢？笔者根据多年来的理论学习和教学实验，总结出了一套切实可行的组织策略。

浅谈历史自主阅读能力的培养

长期以来，历史自主阅读的培养未能引起足够的重视，有的老师甚至把历史阅读等同于语文阅读，认为自主阅读的培养主要是语文教师的事情。这种现象造成了学生在历史学习中力不从心，从而严重影响了学生成绩的提高和中学历史教学改革的深入进行。为了推进历史课程改革，为了使学生能进行自主阅读学习，我校历史组尝试着进行历史自主阅读的课改实验，目前已经取得了较好的教学效果。

充分发挥课外读本的作用提高学生阅读能力

阅读对于中学生的重要性已经越来越成为人们的共识。通过阅读增长见识，吸纳人类文化的精华，让思想在阅读中趋于成熟，这正是阅读的意义之所在。但现代社会信息量大，书籍浩如烟海，选择最有价值，最适合学生所需要的读物，对中学生来说也是至关重要的。我认为，在教学中要充分发挥《体验新阅读》的作用，让其真正成为提高中学生阅读能力的读物，成为促进中学生健康成长的动力。

对初中地理有效教学的思考

地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，融合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。各个版本的新编初中地理教科书，编写体系科学、内容精练、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生为本的理念。然而，作为非中考科目的初中地理，在教学实践中处境尴尬。长期以来，受中考指挥棒的影响，

例谈一元二次方程的审题教学

审题能力反映了一个人的思维能力，是数学素质的具体体现．审题能力的培养不是一朝一夕就能取得收效的，必须贯穿于整个中学数学的始终，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，使学生不断地、经常性地受到启迪，在潜移默化中，逐步领悟，以提高思维能力．在平时的练习、考试中，学生在数学上失分的主要原因是审题不清，审题能力实质上是理解能力，审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系．那么怎么才能避免审题失误呢？结合工作实践，我认为应从二方面去考虑，一方面在日常教学中培养；另一方面在考试前强调．审题能力的培养，必须有目的地渗透在日常教学中．以下谈谈学习一元二次方程时的审题教学．

浅谈初中探究性学习的教学策略

《新课标》指出：“学生数学学习的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程，这一过程充满观察、试验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践，自主探索，合作交流是数学学习的重要方式．”探究性学习就是遵循学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，通过学生自主地发现问题，以及试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达交流等探索活动，从而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．由此可见探究性学习应该是数学教学的重要模式．教师是数学学习的组织者、引导者和参与者，在教学中如何引导学生进行有实效的探究性学习，我在教学中作了以下几点尝试．

我对数学课堂教学的点滴体会

初中教育是义务教育阶段，必须面向全体学生，全面提高学生素质，使全体学生都能得到发展．因此，必须明确初中数学教学不能只面向能升入高一级学校的部分学生，要从应试教育转向素质教育；又要从实际出发，适当降低难度，减少死记硬背以减轻学生负担；同时要能根据初中生的认知特点和认知规律，除传授数学知识和数学方法外，还尽可能地去增加一些学生可以接受的新思想和新方法，增加并强调一些开放性和有发展性的知识．只有目的明确，才能搞好课堂教学，进一步完成课堂教学的其他方面．我从事初中数学一线教学工作多年，实践经验让我更加深刻地感到教学工作的环节很多，每个环节都很重要，但无疑课堂教学是中心环节，是教学质量好坏的最直接、最重要的过程，是实施素质教育的关键，一下几点是我在初中数学课堂教学体会：

激活语文课堂的有效途径——情境教学

课堂教学——是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节，也是特定情境中的人际交往。是师生间感情和知识信息的交流，二者的交织流动，共同汇成教学过程中信息回路的总流。要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法让我们的语文课“活”起来。

浅谈语文课导语的设计

导语是一节课的序幕，是教师上课前用来引入新课、奠定课堂情感基调的话语。一堂精彩的、高效的语文课，离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语。导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。于漪老师曾说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，

师生互动,打造精彩课堂

熟悉语文新课程标准的老师都明白，语文新课程不再过分注重知识的传授，而是加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。在教学活动中，学生应该是学习和发展的主体，教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学生的需要，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生动起来，课堂才精彩。那么，怎样实现师生互动，使课堂精彩起来呢？笔者认为应该从以下几个方面下工夫。

怎样指导学生阅读名著

名著博大精深,往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。余秋雨先生有一个形象的比喻,说名著其实是知识堡垒上的制高点,占据了这个制高点,其他的就不在话下了。

注重情感态度 促进英语教学

情感态度是健全人格必需的品质,是基础教育外语教学改革的目标之一。现代教育理论认为,情感是非智力因素,它直接影响学生的学习活动和学习效果。因此,培养他们乐学的情感十分重要。那么如何引导和培养他们乐学的情感呢?

初中数学教学与信息技术深度融合的实践研究

随着信息技术被教育领域所采用,其已逐渐成为 学生学习和解决问题的重要工具之一。因此,本文将从“培养 学生数学学习兴趣”“帮助学生化解数学难点”“提供学生高效 教学课堂”三个方面浅谈如何将信息技术与初中数学教学进行 深度融合的方法与技巧,期望广大初中数学教师们能够通过一 定的有效教学为学生提供高效的数学教学课堂,并帮助学生提 高初中数学问题的解题能力。

信息技术在初中数学中的融合运用探索

随着校园信息化的不断发展与推进,越来越多的 信息网络技术与多媒体资源被应用到课堂教学当中。这也要 求当代初中数学教师在开展课堂教学时,要以数学教材为载体 与出发点,通过结合现代信息技术为学生创设出全新模式的教 学手段,充分调动学生学习数学的兴趣与热情。帮助学生由被 动学习变为主动学习,为高质量的初中数学课堂夯实基础。

丽水之约 收获满满

在这天高云淡、风和日丽的美好季节里,我们为了成长这个共同的目标来到秀山丽水,共享一场数学教研的饕餮盛宴。很高兴能作为参会代表在这里发言,表达我们的心声。首先,请允许我代表来自全国各地的数学同行们向《中学数学教学参考》编辑部为我们提供这样一个交流学习的平台表示衷心的感谢!更感谢你们长久以来给予我们一线数学教师的无私帮助和大力支持!