信息技术教学与品德教育

1课堂常规中的品德教育信息技术学科课堂中存在的一些现象：现象一：来机房上课不带鞋套；现象二：下课后不关计算机、不整理键盘、鼠标、不把凳子放好；现象三：一有机会上网就偷偷玩游戏或者挂QQ聊天；现象四：放学后偷偷去网吧。这些现象的存在反映出网络教室上课的问题，对于正处在青春发育阶段的中学生而言，他们辨别信息的能力还很差，极有可能成为网络时代不健康信息的最大受害群体，影响他们的身心健康成长。而这些问题却可以成为我们信息技术教师在教学中实施德育的突破点，学科教师要善于把握这些教育时机，寓德育于信息技术教育之中。中学阶段是学生人格健全发展的重要时期，

抓住信息技术学科特点，搞好课堂教学

信息技术已被国家教委正式列为中学必修课，其重要性不言而喻。信息技术课的前身是微机课，我校是从一九九二年起开设信息技术课的，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴。作为本课程教师，我一直在不断地探索新型的教学模式和教学方法，思考如何才能上好信息技术课。信息技术是一门技能课，偏重于实践，侧重于操作，与社会生活联系密切，是人们要适应社会的基础，是一门非常重要的课程。但是，就中学阶段的学生来说，由于信息技术不是高考科目，不能够引起足够的重视。

新课标下的信息技术课程教学

本文从信息技术教材第一章的有关教学内容人手，讲述了在新课程标准实施后的信息技术教学的一点体会，同时也是对新课标实施下的信息技术课程的一点见解。新课程标准下的信息技术课程在反思过去技能训练模式的基础上，同时实现了技术教育的变革和文化教育的变革。本文正是在此基础上对第一章节的有关问题进行的探讨。

巧记凸透镜的成像规律

凸透镜成像的问题是历年中考的重点,也是中学生在学习过程中的一个难点,凸透镜成像规律内容多,不容易记忆,下面本人总结几种方法供大家参考.方法一:实验探究法.

巧用判别式求代数式取值范围

众所周知,如果一元二次方程有实数根,那么判别式△≥0.我们可利用这个性质求代数式的值或取值范围.它的基本思路是由已知条件构造一个有实数根的一元二次方程,然后利用判别式列关于所求代数式的方程或不等式,从而求出代数式的值或取值范围.

他们这样修身养性

被囚禁27年的曼德拉，是如何熬过那段日子的呢？