唤醒中引领,发现中培养

议题:破解学生“心”问题,有待教育“新”突破伴随着经济社会的快速发展,学生心理健康问题日益凸显。破解学生“心”问题,有待教育“新”突破。为此,本刊特邀四位一线教育管理者,聚焦学生心理健康工作,探讨在家校社协同育人背景下,促进青少年心理健康的创新实践。

浅谈物理课中的实验研究

作为一名初中物理教师，要提高实验教学的质量就必须进行实验研究．因为在教学中有些演示实验做不成功，有些学生实验误差太大，需要教师对这些实验进行研究．另外在教学中我们还发现有些概念学生很难理解或容易混淆，需要教师在教学中补充设计适当的实验来帮助学生对概念理解．因此，一名物理教师的实验研究能力对搞好实验教学，乃至搞好物理教学都起到十分重要的作用．

应用＂四段式＂教学模式应避免五个误区

新课程改革直接深入课堂，悄然改写了教学内涵，完成了一次伟大的教学变革。我校在借鉴外校成功的教学经验的基础上，结合师生情况，在引进的过程中注重改造，推行“四段式”教学模式。“四段式”教学模式的基本步骤是：自主学习、交流展示、拓展延伸、反馈练习。经过近几年的教学实践，我认为使用“四段式”教学模式应避免五个误区。

随笔——关于语文教学

近几年高考语文诗歌鉴赏的考纲变化不大，考试说明中明确规定考查以下方面内容：1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。据考试说明，诗歌鉴赏主要包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏包括三个方面的内容：（1）鉴赏其形象；（2）鉴赏其语言；（3）鉴赏其表达技巧。评价包括诗歌的思想内容以及作者的观点态度。从考查的层面看它包含两个方面：一是表层，也就是形象、语言和表达技巧；二是深层，即思想内容和观点态度。

深化课程改革 提高课堂实效

目前，思想品德课程改革在各地如火如荼地深人进行，在教学中贯彻思想品德新课改理念，凸显知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，关注学生生活与社会实际，注重思想性、人文性、实践性、综合性，促进了初中学生思想道德素质的提高。但是，在新课改实施过程中，也出现了诸多问题，如滥用多媒体教学方式，导致喧宾夺主；一味实施小组合作学习，虽形式活泼，但效果不好；给予学优生太多的关注，忽视了学困生的进步；创设不恰当的教学情境，偏离教学目标……这些问题的存在，影响了思想品德课程改革的进行与课堂实效的提高。

谈政治教学中激发学生学习的方法

我认为，在教学中最基础而又最困难的就是教师要怎样教会学生学习，教师只有激发出学生的学习动机、学习欲望、学习目的等，才能更好地进行教学，这就要求教师要有一定的方法去激发学生的学习兴趣。

教学生读数学书系列之——怎样读懂数学概念

数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映，是学习数学理论和构建数学框架的奠基石．对数学概念的理解与掌握既是正确思维的前提，也是提高数学解题能力的必要条件。

新课标下初中物理教学法的革新

新的人才培养模式呼唤教学改革。新课标明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现壮，倡导学生学习主动参与、积极探究．培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此初中物理必须改教学法．通过教学法的改革体现正确的教学思想．达到教学目标．实现课程与教学改革的最终目标。下面就新课标下初中物理教学法革新谈谈自己的一点肤浅的看法。

正确进行语文教学拓展

语文教学在很长一段时间里,教师往往以教科书为学生学习语文的全部,由此导致学生阅读面过窄,视野不开阔,对文本理解的局限。随着《语文课程标准》颁布,广大教师逐渐明确拓展语文学习资源的重要性。但同时,一些语文教师的教学拓展开始步入另一歧途：不适时机与过度。

高效课堂之我见

在实践高效课堂过程中要大胆尝试，不要担心过多。课堂上教师应该集中精力上好每一堂课，向四十分钟要质量，求效益，力争每位同学都当堂消化，当堂理解。

让语文学习点亮学生的生命之灯

通过对七年级第一单元教材内容的分析，写出了教师是如何引导学生对人生做思考的，同时用几个醒目的标题，把这几课的核心内容及学习的意义概括了出来，非常清晰地再现了语文学习对学生生命的指导意义。

数学教学中重要的“三个环节”

一、引人入胜的开局1.开局是一堂课的序幕,设计开局的基本思路可归结为8个字:承上启下,导情引思.华罗庚说:'后次复习前次的概念.'说的是承上启下.复习前次的哪些概念呢?应该是那些最基本的、对后次的学习起作用的概念,通过这些概念的复习或再学习,自然地过渡到新课.所谓导情引思,就是要激发学生的认知兴趣和积极情感,启发和引导学生的思维,让他们用最短的时间进入课堂学习的最佳状态.

如何调动学生学习物理的积极性

在初中物理教学中,为了诱发学生的求知欲,调动学困生学习物理的积极性,在教学方式与手段上可以尝试以下措施.一、启发性课堂教学1.指导学生预习新课预习是在课前独立地阅读教材,自己去获取新知识的一个重要环节.课前预习未讲授的新课,首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材的知识体系,对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其他物理概念和规律的区别与联系,把教材中自己不懂的疑难问题记录下来. 如果忘了已学过的知识,课前预习时可及时补上. 这样,上课时学生就不会感到困难重重了. 然后再纵观新课的内容,找出各知识点间的联系,掌握知识的脉络,绘出知识结构简图. 同时,还要阅读有关典型的例题并尝试解答,把解答教材后的习题作为阅读效果的检查,并从中总结出解题的一般思路和步骤. 有效的课前预习能够使学困生能弥补前面基础知识的不足,而且能为学习新课奠定良好的基础.

运用实验手段 培养学生能力

化学是一门以实验为基础的学科.它通过教师演示实验或组织学生动手操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力.一、创设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象. 学生注意听课,他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述;学生注意观察实验,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作. 在教学过程中,教师善于培养学生的注意力,是使教学取得良好效果的重要条件.