让我们的课堂变成实效的、高效的课堂——实施“三段式开放性教学法”有感

新课改的实施,其主要目的就是打造实效的课堂、高效的课堂。特别是"三段式开放性教学法"的运用与实践,更能体现出这一点。而我们所实施的"三段式开放性教学法",就是新课改倡导下的学生自我学习探究的新型教法。旨在培养学生能力,打造高效的课堂教学。

初中多文本读写结合的研究与实践

叶圣陶先生曾经说过:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。这样,他们就能适应社会生存、发展的需要。"将读书(阅读)与作文(写作)放在了一起进行讨论,可以说是现代读写结合教育理论的雏形。在初中语文教学中,教师和学生都认识到阅读和写作相互促进的关系,这种认识大多基于简单的生活经验:阅读能力强的学生写作水平也相对较高,这一点教师和学生都有目共睹,不难发现阅读与写作之间的正相关性。然而,简单的个人经验是不足以上升到方法论,进而指导实践的。

关于《位似图形》的几点疑难解析

《位似网形》是鲁教版八年级上册第二单元相似图形的最后一节的内容，是学习了“相似图形”后，紧接着安排的学习内容，体现了“位似变换”是一种位置特殊的“相似变换”．由于这部分内容难度较大．别说是学生，就是老师初次接触教材上的文本，反复琢磨再加集体备课，也未必能理解得非常透彻．

春风化雨育桃李

关爱学生、热爱学生是我们教师的天职。其实，老师对学生的爱实际上是一种爱的集合，它应该包括世界上除了情爱之外的所有的爱，表现出来的有和风细雨式的、有急风暴雨式的、有恨铁不成钢式的……这也就要求我们在实施这种爱的时候更需要讲求艺术，爱到学生的心灵深处。

举一反三,一题多解

数学是一门培养思维的学科，我们学习数学时要能够举一反三，有时对一道题深入研究，尝试用不同的解法来解，可以开发学生的智力，提高学生的发散思维能力，培养学生的创新精神,下面举例分析。例题如图1，△ABC中，∠CAB=∠CBA，D是AC上一点，F是CB的延长线上一点，且AD=BF，DF交AB于E，求证：EF=ED。

Go for it! 初一英语教学反思

初中是学生养成良好的外语学习习惯和学习兴趣的重要阶段。因此,初中英语教师有必要从初一开始就帮助学生养成良好的学习习惯,培养外语学习兴趣。笔者通过对初一英语教学的摸索与探究,总结以下几点体会:一、关于英文书写英文的书写规范是初学阶段必须要抓好的教学环节。

牵一发而动全身——浅谈语文阅读教学主问题的驱动作用

什么是语文阅读教学中的"主问题"?余映潮先生认为:阅读教学中的"主问题",是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的,它是指在对课文阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、评析、创造的重要的提问或问题。

上好初中语文课 提高学生学习语文能力

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路。（2）抓住天键内容。

浅谈『三段式开放性教学法』在历史学科中的运用

我校倡导的“三段式开放性教学法”是指以自学、互动和检测三个环节为载体，以教学内容问题化为主线，以开放和生成为特征的课堂教学方法变革。现在我结合自己的工作实践和历史学科的特点来谈谈运用“三段式开放性教学法”的体会，如有不当之处，敬请各位学者、专家予以批评指正!

运用好故事 巧授数学课——新课标《方根的估算》课堂教学

在教学中我发现，运用好故事可以增强数学教学的趣味性，启发学生思考。现以《方根的估算》课堂教学为例做一介绍：

『三段式开放性教学法』浅释

＂三段式开放性＂教学法自实施以来,越来越受到老师和学生的欢迎,甚至是开始对这种教法非常反感的教师也在偷偷地锤炼自己,生怕自己拉在别人后面;学生每天的学习也一步也离不开它了.经过近一年的磨合,教师运用这种教法也由生疏趋向成熟,教师们在运用这种教法的过程中,积累了一些经验,现简单汇总如下.

心声

人生在沟通中多彩，沟通在理解中升华，可是我却想问一句，为何对我来说，沟通已成了一种奢侈的享受了呢？紧张的气氛如阴云蔽日笼罩在毕业班的上空，压得人有些喘不过气来。也不知那句“不拼不搏，初四白活；不苦不累，初四无味”是哪位仁兄说的，我却对这句话另有看法。

初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣

教育效果取决于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地探索其实质，并使其整个心理活动积极化，从而积极主动地去感知有关的事物。这就是说，学生只有对学习本身产生兴趣，才能使他们主动而愉快地去学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”，说的就是这个道理。

中学历史创新教育浅探

中学历史教学必须创新，这已得到所有从事历史教育工作者的共识，那么，中学历史为什么要进行创新教学？创新教育有何显著特征？在教学实践过程中，如何进行创新教育？下面我结合教学实践谈一些自己的粗浅看法!旨在抛砖引玉，望同仁专家斧正。

我渴望赚到人生第一桶金

晋代的陶渊明喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，宋代的周敦颐喜欢“出淤泥而不染”的莲花，而我觉得，在现实社会中，我们既要有像陶渊明、周敦颐那样超然的心态，又要积极融入社会，好好赚钱，嘿嘿，要取财有道哦。

曹孟德，你好

在《三国演义》中，你被赋予“奸雄”的形象；在戏台上，你被赋予“奸臣”的形象；在百姓的眼睛中。你被赋予“小人”的形象，但在我的心目中．你是一个足智多谋、才华横溢、爱才敬才的大英雄。每每想起你，我都禁不住问候一声“你好”，以表达我的敬仰之情。

我想化作您的手

妈妈，如果可以，我想化作您的手，替您做好所有的饭，洗完所有的衣服，干完所有的农活。

我们的心近了

五步、四步、三步、一步、停!不要再走了，再走下去只会让你和我离得更远!现在我们融为了一体，再继续走你会和我离去，零距离，让我们可以感受到对方的呼吸!零距离，让我们手与手的摩擦产生火花;零距离，让我们温暖彼此的心，去呵护对方。

等待花开

春天，路边的花儿已展出了笑脸，迎春花第一个燃起了黄色的“星星”，而玉兰树，也撑开了自己的白色小伞。看到这，我也自然的想养花。

田儿，我想你了

记得吗？田儿，我说过开学报到那天你给我唯一的印象就是长得很清秀。真的，不是我以貌取人，而是一种一见如故的感觉让我很想接近你。你坐到我的旁边，当你报上姓名时，我觉得起那么简单的名字一定是个很不简单的人。果然，听你自我介绍说你会弹古筝会吹笛子会画画会书法……我觉得你很厉害很厉害。