小学数学概念教学的几点尝试

众所周知:数学概念逻辑性强、比较抽象,而小学生的思维水平仍然以形象思维为主,学习概念时会感到难以理解和掌握,则更不会应用.笔者认为,教学时创设教学情境,首先要与学生已有知识经验相结合,以学生原有的认知作为基础,并且能够突出概念的本质特征,有利于开展相关的教学活动.

水果们的联欢会

菜蓝当舞台，餐盆做戏院，蜜蜂蝴蝶来伴奏，多样水果来表演，当!当!当！

远方的客人——小乌龟

春节回老家，我从遥远的四川带回了一只可爱的乌龟。一路上我小心翼翼地呵护它，一直到了濮阳。

教会方法 说过程——两、三位数的乘法口算说课设计

＂将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力＂＂努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间＂,从这种设计理念出发,为了更好的达到教学目标,突出重点,增强教学效果,使学生的计算能力得到真正发展,本节课设计了如下几个环节：

一片苹果树叶的自白

我是一片苹果树上的叶子，我和无数的兄弟姐妹一起住在苹果园里的一颗苹果树上。

“横竖撇捺定”

一天,我和几个同学来到近水楼台小区的空地,玩＂横竖撇捺定＂。游戏规则是：画好一段距离,一个人转身,喊1、2、3,其他人要马上行动,尽快到达终点;当这个人喊＂横竖撇捺定＂转过身的时候,大家都要原地静止,直至他再次转身,中间谁动,谁就输了;但如果有人先摸到了他,他就不能再使用咒语,只能靠实力去抓人了。第一轮开始了,孙瑜涵先抓。他背对我们,突然喊了一声＂横竖撇捺定＂,

创新作业设计与评价

创新教育要求在教育教学的各个环节创新,其中作业创新是其中的一个重要环节,如果学校和教师能够根据学校特点和学生的发展状况在作业设计上不断创新,就会增加学生做作业的兴趣,提高学生的作业效率。

师生关系对教学的影响

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心理的距离,使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育"亲和力"。

“以一带多”,为阅读扩容增效

小学语文教学应拓宽学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的实践能力。因此,我们一致认为,对学生语言能力的全面培养,并不局限在第一课堂,课外还有更广阔的天地……于是,在我校语文教改实践中,'以一带多'成为了提高学生阅读能力的有效手段,具体做法如下。