小学高年级群文读写结合策略探讨

近年来,一种新的群文阅读正在改变着原有的阅读习惯,群文阅读能够衍生出学生对于阅读的思考,促使学生读写能力水平的进一步提高。在小学高年级语文教学中阅读与写作包括了语文教学的基础,小学语文阅读能力的提高会促进学生写作水平的进步,两者之间是相互促进。

巧抓合作学习时机 构建高效数学课堂

当前中小学“自主、合作、探究”的学习方式正如火如荼地在各学科中展开，广大一线教师正在积极研究这一课题，我也毫不例外。课改过程中有过成功的体验，也有过失败的探索，正是从失败中让我有所反思、有所感悟，进一步成长起来。

快乐体验 轻松感悟——西师大版一年级《认识钟表》教学片段对比评析

现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了就理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。现就《认识钟表》一课两种不同教法的对比来体验"做"出的价值。

浅谈阅读教学中的读写结合

阅读教学不仅要教会学生读书，体会文章的人文内涵，还应当让学生会读会写。换言之，阅读教学兼具指导写作的任务。而随文练笔正好把阅读训练和写作训练有机结合起来，在阅读教学中充分发挥教材优势，有意识地引导学生通过自己对文本的独特感悟，或诠释、或补充、或展开想象的翅膀，或让他们结合自己的生活经历去充盈，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，随文练笔，相得益彰，从而提高学生的语文综合素养。

小组讨论的时机

情境的创设在课堂中起着承前启后的作用，为教学新知铺垫搭桥。为了使此环节更贴近学生，我抓住新知教学的特点，让学生在组内畅所欲言。如在教学（（分一分》时，先请小朋友们把6个星星分成两堆，并说说分的结果（1个与5个；2个与4个；3个与3个），

如何通过“交流释疑”完成对新知的探究

“四环节教学模式”即课前预习——交流释疑——巩固拓展——当堂检测四个环节，此项课题实验在我校推行已经近两年了，在此期间，按照有关实验步骤，我结合自己的授课风格进行了积极尝试，取得了一定的成绩，但如何将学生的预习与交流释疑紧密结合，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，完成对新知的探究，实现轻负高效的课堂效果，现将我对交流释疑环节的认识和做法概述如下。

《钟摆的秘密》教学思路与分析

一、教学分析 大象版《科学》教材五年级上册的一级目标是“模型与解释”，第二单元《时间的脚步》二级目标是“能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理”，它由《精确时间的步伐》《钟摆的秘密》《小水钟》《小小钟表设计师》四课组成。第一课先让学生对钟表的发展历程及各种计时工具进行初步的了解和认识。第二课、第三课引导学生发现摆钟、水钟等计时的规律，

诵百家诗词 做谦谦君子——校本教材《百家诗词》第十二章教学设计与反思

一、设计思路古诗文是中国璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠,它凝聚了中华民族的人文精髓.其形式多种多样,风格迥然各异,内容五彩斑斓,意蕴简练绵长.有许多脍炙人口的名句佳文流传了五千年,却依然深深感动着我们身边的每一个人.这些有生命的语言,穿过岁月的沧桑,一路分花拂柳,迤逦而来,洗练着一颗又一颗纯真的心灵.读百家诗词,做谦谦君子;诵中华美文,育翩翩少年.

如何用阅读来促进合作精神的培养——北师大版二年级上册语文第九单元自读课

北师大版小学语文二年级上册的第九单元是以＂合作＂为主题的教学单元.在进行完两篇主体课文的学习后,如何开展语文天地里自读课文的学习,如何让学生在这节自读课中进一步了解合作的意义,在合作中提高阅读的质量？河南省灵宝市第一小学的薛新灵老师给我们带来了一节充满合作体验的自主阅读指导课.在这节自读指导课中,薛老师虽然选取了丰富的教学内容,采用了多种阅读形式，但她简化了教学环节，做好教师的角色——学生阅读的“引路人”，引导学生用学过的阅读方法进行自读、激发学生的阅读兴趣、组织学生进行合作体验。从而使学生对“合作”这个单元主题的认识更全面和深刻．这节自读指导课可以称为是小学语文课内外阅读指导的一个范例．

如何增强抽象数学课堂的艺术感染

新课程标准提出要更多的开设综合课程，软化学科界限，打破学科分立的状况。数学以其抽象的思辨、严密的推理、逻辑的论证、精确的计算、总揽全局而又步步为营的思维方式，令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。为增强学生学习数学的兴趣，不少人尝试着把数学教学与艺术教育进行整合，充分挖掘和利用数学教材中的艺术成分，用艺术化的方法，增强数学课堂的艺术感染。

温暖的歌

小青蛙的理想是当一名歌唱家,它每天起早贪(tān)黑地练习唱歌。春天到了,温暖的春风吹过,送来淡淡的花香,柳树吐出了翠绿的新芽,小伙伴们高声叫道:"小青蛙,咱们一起去春游吧。"小青蛙"呱呱"叫道:"我正在练唱歌呢,你们去吧。"

研读科学教材 建构高效课堂——《探访鱼儿》单元教材解读

钻研教材、驾驭教材是教师的基本功，在日常的教学中，我们应当深入理解编者的意图，领悟教材的真谛，努力构建科学高效课堂，提升学生的科学素养。下面以大象版《科学》四年级上册《探访鱼儿》单元为例进行分析和解读。

拯救森林,“筷”行动

今天，我们上了一节有趣的数学课!学习了用万或亿做单位的数，雷老师在课堂结束的时候问：“同学们，生活中什么时候用万或亿做单位？这个问题是家庭作业，一定要认真思考!”回到家，我想我们家买房子不是花了30多万吗，这个数据就是用万做单位的啊!于是我又开始找。在饭店吃晚饭的时候，无意之中发现了一次性筷子，听说，我国每年消耗一次性筷子多达450亿双。

“师退生进”后的精彩

随着课程改革的不断深入，“让学生成为课堂主人”的口号愈喊愈响，但很多老师只是将其作为时尚的话题挂在嘴上，“穿新鞋走老路”现象依然普遍存在，其主要原因还是教师对学生不信任。针对这一情况，我校狠下决心，明确规定：教师在课堂上尽量少讲或不讲。

《十万个为什么》单元教学分析

一、读课标，明要求 单元设计了一系列的观察和提问活动，在活动中鼓励学生发现问题、提出问题、记录问题，旨在使学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子，在科学探究过程中培养最基本的技能和科学思维品质。

《自转旋翼》课堂教学实录与评析

教学目标1．能借助常用测量工具进行定量观察，能围绕研究目标提出并选择适合自己研究的问题。2．能设计对比实验验证自己猜想。会记录、整理实验数据，并从中分析出实验结论。

节约一粒米

米饭对于每一个人来说都不陌生，大多数人都喜欢吃米饭，一些人吃饭时还会掉饭粒.

遨游五大洲

这个周末，雷老师给我们布置了数学小日记——“生活中的多位数”。晚上躺在小床上，我开始思考：该从哪个方面写数学日记呢？不知不觉中，我就进入了甜美的梦乡!

找作业本

小猴和小猪是好朋友,星期一早上,他们手拉手一起来到学校。刚进教室,正好赶上山羊老师收作业本,小猴马上从书包里拿出作业本交给山羊老师,可小猪翻了半天也没找到。山羊老师说:“小猪,你带作业本了吗？”“老师,我肯定带了!”小猪边说边找,急得都快哭了。最后。