选择合理模式优化教学过程

教学过程最优化是前苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基的教学论思想。它是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，在规定的时间内，使教学和教育任务的解决达到可能范围内的最大效果。衡量教学过程最优化的标准有两个：第一是最大可能的效果。指每个学生在一堂课中...

技校走出困境的对策

技工学校招生，多年门庭若市，而从去年开始，技校招生步入低谷；今年的招生工作更是陷入困境。由于报考人数太少，各地技工学校均出现了不同程度的招生难，由于招生计划难以完成，有些学校连生存与发展都出现了危机。焦作市技工学校作为国家级重点技工学校，今年实际完成...

澄清有关减压阀的一个糊涂认识

减压阀应用在系统中时,进油口油压是否一定保持不变?这个问题,乍看起来,似乎不屑回答。但事实上,在技工教学中却始终存在一个糊涂认识,认为无论减压阀出口处的油压如何变化,进油口油压都保持不变。 为什么这样说呢?请看一下《机械基础》第一版第十四章的习题17,题是这样的: 如图所示液压系统。(图略)液压缸的有效的工作面积、工作总负载及各压力阀的调定值均示于图中,若不计损失,试说明当电磁铁3DT通电时,液压缸Ⅱ活塞运动但尚未压紧工件时(假定此时负载阻力F,为9500牛)系统中A、B、C三处的压力各为多少?

渐开线齿轮的齿形角和压力角

劳动人事版技工学校《机械基础》第二版教材(?)传动一章中,多次出现了压力角和齿形角的概念。而且,一会儿是齿形角,一会儿又是压力角。让读者扑朔迷离,无所适从。针对这个问题,我们进行了多次专题教研活动,虽然基本达到共识,但仍有不少异议。现谈谈我的看法,供同行参考。 一、《机构基础》第二版教材为什么要提出“齿形角”的概念。 “齿形角”这个概念,在《机械基础》第一版教材中是没有提到的。

浅谈物理课堂教学的“学”与“问”

人们常把知识称作“学问”,可见学与问是分不开的,教学的过程本身就应该是一个见疑、质疑、释疑的过程。在物理课的课堂教学中,合理的提问,可以激发学生的兴趣,集中学生的注意,调动学生的思维。 一、启思必须置疑 课堂上教师的提问,可以完成这样几项任务。(1)通过提问对学生知识的掌握程度有一个了解,使讲课中“讲”与“听”合理地结合起来,作到课堂教学有的放矢、启而能思。(2)通过设置问题,使学生处于一种积极的“等待”解答状态。以问题的解答作为目标,能激起学生对规律和方法的掌握欲望,使学生在整个教学过程中,处于一种积极的等待状态,注意老师的解释和推导。(3)

一种简单的防事故控制电路

用交流接触器控制电动机正反转的工作机械,为防其在工作中越轨、撞车等,通常在机械往返运动的极限位置上用行程开关作终端保护,而一些机械设备仅靠行程开关的常闭触点动作来控制机械运动部件的行程终端位置又不十分可靠.

X62W型万能铣床主轴制动线路的改进

早期生产的X62W型万能铣床主轴电动机的制动采用的是反接制动,其控制电气线路如图1所示。图中SB1、SB2是分别装在机床两边的停止(制动)按钮,SB3、SB4是起动按钮,KM1是主轴电动机起动接触器,KM2是反接制动和主轴变速冲动接触器,SQ7是与主轴变速手柄联动的瞬间动作行程开关,FR1是为防止主轴电动机1M过载而用的热继电器,SA4是电源换向开关,用以改变1M的转向,KS是速度继电器。1M起动后,KS的常开触点闭合。