高校教工党支部“跨界”共创共建促业务发展实践探索--以河南理工大学安全科学与工程学院为例

为解决高校教工党支部基层党建与业务发展“两张皮”现象,河南理工大学安全科学与工程学院以推进党支部书记“双带头人”培育工程为契机,在教工党支部中创新实施“跨界”共创共建活动。学院以不同主题分别开展跨单位、跨学科、跨领域、跨地域共创共建活动,在增强立德树人成效、推动学科专业建设、引领行业规范发展和提升服务地方经济能力方面,充分发挥了基层党建促发展作用,并总结出党支部共创共建促发展的四条经验:党建为基,充分发挥党支部书记领头羊作用,坚持党建业务“四统筹”原则,重在过程建设和形成长效机制。

新工科背景下地方高校创新创业人才培育体系探索--以河南理工大学为例

“新工科”是教育部在高等工程教育领域实施的又一项“国家行动计划”,对理工科高校开展创新创业人才培养来说是新的机遇和挑战。在分析地方高校创新创业教育存在问题基础上,河南理工大学通过设立专门机构推动协同联动、强化师生培训夯实全程帮扶、优化专业布局适应经济发展、修订培养方案构建课程体系、拓展实践平台实现开放共享、出台激励政策激发持久活力等措施,构建了地方高校创新创业人才培育“六位一体”工作体系,创新创业人才培育成效显著,为“新工科”背景下地方高校创新创业人才培育提供借鉴。

大学生心理健康教育模式创新探索与实践

大学生心理健康教育是完善大学生心理品质、开发个体潜能的需要,也是保障其顺利完成学业,实现德智体美全面发展的需要。高校要结合实际,创新大学生心理健康教育模式,增强教育针对性和实效性,促进大学生全面协调发展。

课程思政助推高校协同育人工作的总体思考

高校是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要基地,大学阶段开设的任何一门课程都是大学生接受世界观、人生观、价值观教育的主要渠道和重要载体。为解决高校思政课与专业课等其他课程在立德树人、思政育人“两张皮”的现象,必须使各类课程与思政课同向同行并产生协同效应。文章回顾课程思政提出的背景,进一步明确推进课程思政建设的意义和内涵,阐明课程思政的“四项任务”和“四个统筹”的推进原则,从四个方面提出课程思政育人工作的保障措施。