物理教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新精神是素质教育的重点,更是时代的要求。中学物理本身的特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学物理教师,毫无理由回避积极探索一条培养学生创新能力的新路子。当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程。

教师怎样在中学数学中融入现代数学

现在的数学课程内容涉及知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大中学数学教师正面临着前所未有的危机与挑战。为迎接挑战，高中数学教师应具备良好的数学修养和教育素养，能看到初等数学与高等数学的有机联系，从而更好地驾驭中学数学教材。下面就分板块结合实例，谈谈如何做好中学数学与大学数学的有机融通。

浅谈中学英语阅读教学

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit7“Earth-quakes”单元阅读课为例对这一问题进行探析。

浅谈新课改下中学化学作业的设置

新课改要求对作业要既要减轻学生过重的负担，又要加强基础，培养能力，使学生的个性得到良好的发展。因而化学作业教学的改革，对落实新编教材的大纲要求。培养学生能力，提高科学素养更具有重要的意义。

新课改背景下的中学地理教学

新课改背景下 中学地理教育中的“优生和差生分化”是实施素质教育所必须正视的一个问题。

浅谈中学作文教学改革

在语文教学新课改的形势下，中学中学作文课教学改革的主攻方向是什么？我们语文教师怎样医治和摆脱长期以来教师围绕考试的教学模式，是我们语文教师新的教学课题和教学研究的方向。

中学数学教学中学困生转化对策

数学教学面临如何更快更有效地提高学困生成绩的任务，作为一名数学教师应关注学困生，关爱学困生，真诚与他们沟通，耐心与他们交流，用爱心唤起他们的自信心，消除自卑感和自暴自弃的心理，用自己的人格魅力去感化和塑造每一个学困生。

农村中学物理的新课改体会

一、建立平等和谐的师生关系 教师和学生构成了高中物理教学的两个方面，学生的学科情感通常取决于对任课教师的喜好，毕竟“亲其师，才能信其道”。作为物理教师最能直接影响学生对物理学习的兴趣，所以我在教学工作中充满了热心、关心和爱心，增强对学生的亲和力。

浅谈中学化学教学方法的策略

一、要符合化学科学的特点 根据化学是以实验为基础的科学这一特点，在化学教学过程中，必须充分运用化学实验这一重要的教学方法，以利于化学知识、技能的传授和掌握，同时培养学生解决化学实际问题所必须的能力。

大学发展的制度逻辑——兼论改革开放三十年中国大学发展路径

中国大学在政府的主导力量下形成并发展起来。改革开放以来,在大学发展中虽然出现诱致性变迁的因素,但从总体上看仍然是以政府主导的强制性制度变迁为主。在强制性制度变迁下中国大学发展出现了治理困境,因而,促进中国大学发展一方面还要积极推进强制性制度变迁,另一方面也要积极培养诱致性变迁力量。

核心素养背景下政治主观题命制的生活逻辑

当前,教育改革聚焦学生核心素养,开启了素质教育的新阶段。作为试题命制的重要导向标,核心素养立意必将成为高考命题的灵魂,政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四大素养的考查必然会渗透在高考试题中。在核心素养理念指引下,高考政治命题应遵循生活逻辑,让政治试题更接地气、更有生气。试以高考政治主观题命制为例,加以说明。

立意,主观题的核心和灵魂

王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意，是思想政治主观题命制的核心和灵魂，它直接规定着情景素材的择取、设问指向的设置，反映着考查的目的。命制思想政治主观题应坚持知识、能力和情感态度价值观取向的有机统一。试以2015年高考全国文综卷Ⅰ（以下简称“2015年全国卷Ⅰ”）第38题第（2）问为例加以分析说明。

以人为本 情感育人——地理教学中的点滴

教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行的，所以教师进入课堂，让学生首先看到的就应是你那可亲可敬的笑靥。因为，教师的微笑能神奇地缩短师生之间的距离，会使师生之间的关系一下子变得亲近、融洽；笑能巧妙地解除师生之间的误解和隔阂，能使教师施展宽松教育的重要方式。

浅谈语文教学中的激情作用

中学语文教学中的激情因素是语文课堂不可缺少的要素,如果语文教师哪节语文课能饱含激情上课,那么这节语文课一定是光彩四射的课堂。同样道理,如果学生学习语文课文的时候能投入情感要素,能和作者一样喜怒哀乐,那么学生就自然地把语文课堂学习的内容很好地掌握了,教师教学就更省力了。

试谈新课标下化学教学的几点体会

新课程学习是在素质教育的背景下,经过多年的教育实践形成的创造性学习方式,是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组的方式进行。通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动,素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育,其重点是培养具有创新意识、创新精创新能力的全面发展的人才。研究和实践证明,新课程学习是满足社会和学生发展需要的,培养创造性人才的创新教育模式中的学习活动。

将培养学生的创造能力融于化学教学中

创造力是推动社会进步的真正动力，是一个国家繁荣富强的推动力和根本保障。正如江泽民总书记指出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。”全面深入地强化国民的创造意识，发展民族的创新精神，激发学生的创造性潜能，培养杰出的创造型人才，是学校教育的奋斗目标。

浅谈新课改下的多媒体音乐情景教学

在新的课改形势下运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学更能适应新的教育需要方面都具有重要的作用。

深入挖掘教材 注重一题多变——由必修3一道例题说开去

从课标要求可以知道：程序框图是“算法初步”中的重中之重，而画好程序框图则是本章的难点。程序框图有三种逻辑结构，其中循环结构的画法又是其中的难点，怎样解决好这个难点，笔者认为紧抓教材，详细分析课本经典例题才是解决这个难点的根本，那么人教课标A版必修三第13页例6的讲解的透彻与否至关重要。笔者就此题作详细的分析。

关于小组合作学习的教与学模式的思考

教育部于2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”作为基础教育课程改革的具体目标之一，这是新时代的要求，也是对新世纪基础教育价值取向的准确诠释。

反思教学促进教师成长

本文从分析反思性教学的理论概念入手，论述反思教学对教师成长的促进作用，并结合自己的教学实践经验．探讨教师廊如何进行有效的反思，从而促进自身的发展。