河南省三门峡市崤函小学花样跳绳调查报告

本文采用文献观察法、统计法、资料法与访谈法,对河南省三门峡市崤函小学花样跳绳运动的开展情况进行系统的调研分析,目的是客观的反映三门峡市崤函小学开展跳绳的实际情况,为该项目以后更好的开展推广提供依据和借鉴。

立德树人视域下中小学德育体系架构

在立德树人视域下,中小学生德育的核心是教会学生做人。中小学德育的形式多种多样、各具特色,其内容也呈现多角度、多领域、多层次。中小学德育体系主要包括三个层面:从初级层面看,教育学生做感恩之人、宽厚之人、谦和之人、勤俭之人、敬孝之人;从中级层面看,教育学生做好学之人、诚信之人、明礼之人、友善之人、求实之人;从高级层面看,教育学生做爱国之人、崇德之人、守法之人、敬业之人、创新之人、坚韧之人。

基于单元整合的小学数学结构化教学策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出要设计体现结构化特征的课程内容,重点对课程内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。结构化教学属于一种借助知识间的内在关联及逻辑关系下开展的教学形式,是发展学生思维结构层次的重要教学手段,以小学数学知识体系为基础,从学生已有的知识体系出发,通过沟通、梳理、归纳、整合、迁移类推,让学生形成新的知识结构、认知结构和思维结构。通过单元整合与结构化教学进行相互结合,使教学单元形成整体系统性,在整合各个独立知识点或单元知识的基础上,促进学生结构化思维能力得到全面发展与提升。该论文针对结构化教学对小学数学教学工作的重要性意义进行阐述的基础上,深入探讨基于单元整合视角下的小学数学结构化教学策略方法,以期为实际教学工作提供有价值的参考依据。

浅谈转化思想在小学数学图形与几何中的应用

数学思想方法是基于数学知识、在数学更高层次的体现和概括,是对数学最本质的认识和理性思考。加强数学思想方法的教学是基础数学教育现代化的关键,而转化思想方法作为小学数学中一种基本的非常重要的思想方法,其教学就显得尤为重要。而通过将转化思想运用于实际教学中,可以帮助学生在新旧知识转化中找到解决问题的突破口,使学生在数形结合帮助下提高解决问题效率,尤其在小学数学图形与几何领域教学中具有更为良好的教学意义与价值。本文在阐述转化思想的运用价值基础上,深入探讨分析实际教学策略,以期为教学工作形成有价值的参考依据。

探究小学体育课堂教学需改进的问题

本文运用文献资料法、访谈法等方法,结合小学教学大纲和教学特点对小学体育课教学进行了深入分析,并在此基础上提出了小学体育课教学改革的建议,以期对新时期创新性体育的教师专业素质培养和综合能力的提高提供参考依据。

小学数学课堂有效练习的设计策略探究

新课程标准下,小学数学课堂的有效性被提上日程,练习作为课堂教学的重要部分,在有效课堂教学中发挥着十分重要的作用,理应被教师所重视.有效设计练习,不仅能够让学生巩固所学的知识,促进学生及时掌握全面的知识信息,还能够挖掘学生的数学潜能,促进学生的数学思维的发展,也让学生的创新思维和能力得到了发展.笔者结合小学数学教学实际,分析了几点有效练习设计的有效策略.一。

小学信息技术课堂中任务驱动教学法的应用

任务驱动法是一项新出现的教学方法,其根据构建理论设计教学,在教学过程中根据教学内容及教学目标设计课堂任务,引导学生通过完成任务掌握知识、提高能力。文章结合笔者的实践经验提出小学信息技术课堂教学中任务驱动教学法的应用策略。

小学数学课堂教学如何实现快乐教学

快乐教学具有很多其他教学方法所无法比拟的优势,受到了老师和学生的一致喜爱,被应用于各种学科的课堂教学中。小学数学课堂教学中,教师应创设教学情境,激发学生兴趣;运用游戏教学,实现寓教于乐;适时给予鼓励,培养学生自信;开展合作探究学习,使学生体验成功;创设轻松的课堂氛围,从而实现快乐教学。

小学中年级借力“互联网+”有效背诵古诗词六步法

今年新人学的中小学生将使用教育部编义务教育语文教科书，古诗文篇目大幅增加。如何在有限的时间内引导学生多读多背古诗词，实现“量”的积累。我在教学中尝试借力“微信、美篇、为你诵读（背诵软件）”等“互联网＋”平台，运用“据情背、据景背、据意背、据时背、拓展背、活用背”古诗词教学六步法，收到了很好的教学效果。

简论交互式电子白板在小学数学教学中的运用

一、交互式电子白板在小学数学教学中的运用优势（一）丰富的教学资源和很好的兼容性，有利于搭建学用平台 交互式电子白板系统自带丰富的资源库，库中存放有各种教学软件、音像资料等，教师可以根据所需灵活方便地到库中随时调用，极大地丰富了教学内容和信息量.交互式电子白板集传统教学与现代教学为一身，一方面，继承了黑板的书写功能，另一方面，又克服了多媒体课件只能展示的缺点.比如，可以用电子笔进行勾画和书写，也可将教学内容进行拖拽、旋转、缩放、遮罩等，增加课堂信息密度，节省教学时间.交互式电子白板能与各种软件很好地兼容，如果学生在学习过程中所生成问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将其通过白板的书写功能融入课件中，使教学中的“精彩生成”成为课件的有机组成部分，还可随时添加到自建库中，供以后参考借鉴.自带资源和“外来”资源的紧密衔接，搭建了学用平台，以便于更好地服务于教学.

“学案引领,微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式的思考

微课在信息技术课堂教学中的应用，为信息技术课程的改革工作提供了新的方向。“学案引领，微课支撑”的信息技术课堂教学模式在学生信息素养的提升过程中发挥了重要的作用。文章主要从小学信息技术课堂中存在的主要问题入手，对“学案引领、微课支撑”下的小学信息技术课堂教学模式进行了探究。

小学数学助学课堂中助学单的设计策略

小学数学助学课堂倡导利用助学单促进学生的自主学习,助学单的研制要切合学生的认知水平与思维特点.文章探讨了如何在小学数学助学课堂中利用助学单增强学生的学习效果,提出"三个满足、三个尽量、一个启迪"的助学单设计原则,并结合教学案例,提出了助学单的设计方法,以满足学生的学习需求,引导学生自主学习、合作探究,培养其创造性思维和数学核心素养.

基于核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学的探讨

小学语文的教学理念已从单一的应试达标转变为了以核心素养为中心的全面发展，而智慧课堂的应用正是实现教学目标的有效途径。文章以基于核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学的探究为例，在进行简要概述的同时，也提出了打造趣味性课堂培养语言能力、打造探究性课堂启发语文思维以及打造信息化课堂提升文化素养三项策略，以期望对日常教学有所帮助。

浅析小学数学应用意识培养之策略

新课程改革强调素质教学,小学数学教学要以提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,树立其数学应用意识为主要目的,通过“学以致用”来激发学生的学习兴趣,从而提高学习的主动性。然而在实际教学中重知识、轻能力,重成绩、轻理解的现象依然存在。本文就如何进行小学数学应用意识培养提出了策略。

着眼于“学”,着力于“让”——如何构建小学数学“先学后教”的高效课堂

数学课堂教学效果是小学生学习成绩的重要影响因素。“先学后教”模式的应用,可以在让学生发挥自身主体作用的同时,提升他们的学习兴趣。文章主要对“先学后教”高效课堂的构建措施进行了探究。

小学数学教育中人文意识教育的研究与实践

新课程改革中，人文教育是一项重要内容，良好的人文素质是完善学生人格、促进其综合发展的重要基础。但是长期以来受应试教育的影响，我国的小学数学教学往往更注重学习技能的训练与数学知识的掌握，忽略了学生人文素养的提升，导致学生人文精神的丧失。“唯分数论”的考试文化忽略了对学生创新能力、合作能力、情感体验等非智力因素的培养。文章主要结合实践经验，提出几点在小学数学课堂上培养学生人文意识的策略及体会。

关于微课在小学高年级数学教学中的运用策略

新课程改革的不断发展,新的教育方式的类型呈现出来----“微课”,该方式被老师运用的如鱼得水。该方式是运用网络视频的方式在互联网上进行传播来讲述教学的上课方式,可以使得重点难点的知识得到更深一层的解析,方便学生们在自由时间看视频进行学习。本文根据如今教学的特点,探究微课在小学高年级教学中的作用及策略。

小学语文习作资源的挖掘与积累

“巧媳妇难做无米之炊” , 没有习作的资源, 学生很难写出一篇像样的文章, 尽管现阶段的语文老师都想法设法让孩子们去积累习作的资源, 然而由于家庭环境不同, 学生个体之间的差异, 许多学生积累的习作资源都是有限的, 所以 “写作难” 一直困扰着大部分孩子的语文学习, 为了破解这一难题, 本文从挖掘课本资源, 结合课本拓展延伸, 博览群书, 记录生活点滴四个方面引导孩子们去挖掘习作资源, 积累习作素材, 以提高孩子们的习作能力.

小学语文阅读教学的课内外整合分析

小学语文阅读教学是在学生生活和学生的心灵及学习的文化知识点之间搭建的一座桥梁。同时语文课堂中的阅读教学会肩负着在心灵上启迪学生的作用。在小学语文阅读教学中进行有效的课堂内外整合,能够有效的改善现阶段小学阅读课堂中出现的问题,会分析和解决学生阅读学习中缺乏阅读兴趣和阅读实践较少的问题。在阅读教学中教师应用课内外整合的形式在教学中为学生的语文学习构建环境基础,同时在阅读教学中对学生加以科学的指导,就会有效的促进学生阅读学习水平的提升。文章中讲述了小学阅读教学课内外整合的方式。

论小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法

根据国家对于教育行业的改革和创新,随着教育的改革不断更新,小学班主任也在新时代影响之下,对德育课堂教学提出了新要求。小学班主任作为小学生教育和小学生管理的主要引导者,为了加强有效地对学生进行全面综合培养及有效管理方法,小学生班主任需要在教学的同时,还需要传递透德育教育,促进小学生全面健康的发展,提高小学生的心理健康水平。给学生制造良好的德育教学氛围。小学班主任在日常班级管理当中需要不断积累经验,对于所存在的问题也要进行的深度反思。