多元评价机制在城乡教师培训中的运用

教师评价是教育评价的重要内容之一。教师评价是保证和提高教师质量,改进学校教学的重要手段。当前教师评价的特点主要体现为评价机制多元化,教师评价程序主要包括评价主体、评价方式、评价过程。

创新培训途径提高培训实效

教师教育改革的实践进展与教师教育理论的变化,以及教师专业化的需求,需要我们重新审视教师培训,尤其是需要关注区域本土教师培训的实效性。经过长期探索与实践,我校推出的“六结合”教师培训机制,在区域本土教师培训实践和探索方面取得了一些经验和成果。

音乐基础理论教学的实践性探究

音乐是一门特殊的兼具艺术和审美能力的学科，人们通过歌唱的形式来表达美好的音乐，在实际的歌唱过程中，让人们体会到音乐特殊的美感。其中，音乐基础理论教学是学好音乐的基础和前提，特别是对幼儿音乐教学来说。

阅读让学生走向幸福人生——谈学生阅读习惯的培养

让孩子养成良好的阅读习惯一直以来是广大教师和家长关注的焦点,如何培养学生良好的阅读习惯对学生来说是至关重要的,本文结合教学实际综述了阅读习惯的养成方法.

幼师钢琴教学学生主体地位的体现

幼师钢琴教学中要体现学生的主体地位,首先教师要深化教学改革,提倡生本理念,其次教师要提升学生钢琴弹奏的兴趣,采用多种教学方法激发学生自主训练。在教学过程中,教师要采用多媒体课件辅助钢琴教学,充分调动学生多种感官参与,并多给学生练习的时间,提升学生钢琴弹奏能力。

中职学前教育美术培养学生审美能力

中职学前教育教学的目的是为我国培养优秀的幼儿教师,而美术作为学前教育的重点学科,学生需要学习适合未来教导幼儿所用的美术知识。本文结合笔者美术教学实践经验,提出在美术教学中重点培养学生审美能力的有关策略,包括通过强化美术作品欣赏、走进自然生活、打破常规教学、结合专业特色等方式。