培养问题意识,提高小学生数学素养

问题意识是开展数学教学的核心,品质较高的问题意识可以引发高质量的思维,由此也可以将问题意识看作是思维的源泉、创新的根基,更是引发学生展开新知探究的生成点。教学实践中,应注重培养学生的问题意识,使学生不仅敢于提问,还能够做到会问,这才是数学教学成功的关键所在。

从《牛和鹅》一课谈批注式阅读在小学语文教学中的融合运用

批注式阅读自古就有。小学统编语文教材把这种学习方式方法,作为单元语文要素来重点突出,旨在养成小学生动脑动手的自主阅读习惯,深远意义在于提高小学生的阅读习作能力。基于此,本文以小学四年级上册中《牛和鹅》的教学为例,将批注式阅读方法融入语文教学中,通过教学实践,发现这些方法在运用中出现的问题,并提出优化教学的策略,全面提高学生的语文素养与语文能力。

小学高年级情境作文教学策略的探究

“情境作文”教学是指语文教师在作文教学中从教学需要出发,在一定的教学目标指引下,有目的、有计划地根据学生的生理、心理知识和能力状况,与学生一起创设与教学内容相适应的具体客观的、思维的、真实的情境。作文教学中,通过课堂情境的创设、课外活动情境的创设、科学实验情境的创设和社会文化情境的创设,激活学生思维,丰富学生情感,从而提高学生写作能力,写出富有真情实感的文章。

小学高年级语文整本书阅读教学策略研究

我们国家在《基础教育课程改革纲要(试行)》一书中明确提出:必须提高国民的素质。要想提高国民的素质,必须要重视阅读。基于此,国内呈现了许多关于阅读的研究。整本书的阅读改变了如今碎片化的、肤浅化的、功利化的阅读形式,让阅读变得有品位、有深度,让国民变得有素养。《小学高年级语文整本书阅读教学策略研究》与当前的教育改革精神是一致的。