简论“汉之星”与小学低年级识字写字教学的整合

在低年级识字写字教学中应用“汉之星”,可以使拼音教学更有趣,给识字教学注入了活力,使学生词语积累数量大大增加,提高学生的汉字书写正确率,对小学生的识字写字教学活动起到促进作用。为提高学生阅读能力、写作能力以及整体语文素养打下坚实的基础。

简论提高小学语文低年级识字教学效率的有效途径

小学低年级识字教学可采用插图识字法、游戏识字法、字配“画”识字法、歌诀识字法、比赛识字法等多种教学方法。根据汉字自身特点。在教学中让学生感受汉字之源，尝试造字之趣，感悟汉字之理，领会合体字之妙，激发学生学汉字兴趣。同时要加强写字训练，重视对写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技巧，培养良好的书写习惯。

有趣的茎传输实验

在准备让学生分组用芹菜叶柄做＂有趣的茎传输实验＂过程中,我无意中发现一种效果更直观的实验方法。让学生分组用芹菜叶柄做＂有趣的传输实验＂前,因调课推迟了时间,课前准备的芹菜放置时间延长,叶柄有些蔫。为了确保实验正常进行,我切了一段叶柄用稀释的红墨水浸泡二十多分钟,捞出后用左手捏住横切面边缘,右手拇指指甲按住横切面上的红点纵向撕开,

运动技能迁移原理在小学体育教学与训练中的运用

本文结合运动技能迁移在小学体育教学中的表现,阐述了教学中运动技能迁移的相关内容,探讨了运动技能迁移在教学训练中的应用,并提出了如何在小学体育教学和训练中,正确运用运动技能迁移原理的相关意见。

提高小学体育教学效果的途径

小学体育教学的效果一直不是很理想,造成这一局面的原因有很多,为扭转这一局面,提高提高小学体育教学效果,笔者进行了深入的研究,得出了几点策略,分别是有备无患,精心备课;结合比赛教学法,优化教学设计;运用非言语策略,集中学生注意力。

生活教育理论在小学体育教学中的应用

生活教育理论是陶行知教育思想体系的重要组成部分。长期以来的教学实践研究证明,生活教育理论的合理实施对于教学质量的提升具有十分重要的意义。为此,笔者将以小学体育教学为例,谈一谈在教学活动中实施生活教育理论的有效方式。

演奏好课前预习前奏曲——小学高年级语文预习有效探究

如果把小学生语文教学比作一首优美的乐曲,那么预习无疑就是这首乐曲的前奏,必要的预习可以激发学生学习语文课的情感共鸣,可以开拓小学生的语文视野,促进小学生在教师的指引下深入地理解语文知识。教师应当更关注学生的预习情况,组织开展丰富的语文预习活动。

基于小学scratch程序设计教学策略

随着信息技术的发展,与信息技术息息相关的编程软件也逐渐被人们重视。但是很多小学生进入校园,对相关的程序设计课程 还不是十分了解,对此我就如何进行小学 scratch 程序设计进行了相关策略的探讨,希望借此激发学生学习兴趣。

小学语文教学中培养学生想象力的具体措施

小学生的年龄范围一般在6-13岁之间,是人生中想象力与好奇心发展较强的阶段,对新鲜事物都容易产生强烈的好奇心,面对未知的事物更容易展开丰富的想象与自由的联想。语文课堂是小学生展示这一特点的关键场所,因此在小学语文课堂教学中,要注意对小学生想象力的培养。

新课标下小学语文写字教学的问题及对策

在教学理念的不断更新下,现如今对于学生综合能力的培养越发重视。素质教育下,语文教学侧重于情感方面。使得教学现状存在一些问题,忽略了基本技能的教学,小学生的书写能力有待重视。为此小学语文教师积极寻找改进教学方法提高学生的书写兴趣,从小学这个关键时期确保学生掌握正确的书写方式,从而提升学生的写字水准,本文结合教学现状分析小学语文写字教学应对策略。

小学语文教学中口语交际能力培养的实施策略

在小学阶段,语文是一门十分重要的基础学科,学生在语文中能够学到的不仅有基本的阅读和理解能力,更有口语交际能力和写作能力。口语交际的重要能力培养在小学阶段已经开始成为每个学生必备的技能。随着社会的发展,人的口语交际能力显得越来越重要[1]。因此,教师在小学阶段要积极培养学生的口语交际能力,那么学生在今后的学习和成长过程中,将能够形成良好的口语交际能力。而要培养学生的口语交际能力,必须从生活中的各种细节入手,充分挖掘各种资源和切入点,为学生创造出更多展示自己才华的机会。

议提高小学语文课堂教学有效性策略

小学阶段是学生养成良好性格和品质的重要阶段,也是其思想品质形成的关键时期,因此,在当下的小学语文阅读课堂中,教师要积极转变自己的思想,在开展教学活动中,探索能够提升学生阅读水平的途径,对学生进行更加全面的培养。本文简要探究了提高小学语文阅读教学的策略,希望可以帮助学生更好地提升阅读水平,提高阅读教学的有效性。

动作示范法在小学体育教学中的应用

在当前的教育发展趋势下,体育学科逐渐成为小学课程体系的重要组成部分。为了通过有效的体育教学促进学生的身心健康发展,首先需要做好基础性的体育课程教学。基于此,动作示范法的应用价值逐渐突显出来。为此,笔者将结合自身的教学实践经验,谈一谈动作示范法在小学体育教学中的具体应用方式。

“五会”育人理念的校本化探索与实践

落实立德树人教育根本任务和实行学生德、智、体、美、劳全面发展是各级各类学校和教师追求的终极目标,由于地域文化、教师素质、学生素养各不相同,各学校都有不同的探索。灵宝市第二实验小学凭借多年德育经验形成了独具特色的"五会"育人理念,通过制定育人目标、细化成长要素、借助互联网智慧平台,实现了全方位、全程、全员高效育人模式,为落实立德树人教育根本任务提供了校本化探索依据。

师生同读共写,共同成长的实践研究

余秋雨告诉我们“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间,浇灌给你,能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地.”而习作指导讲究“水到渠成”,提高孩子的习作水平,并非一天两天的事,也没有什么立竿见影的绝招和秘诀,需要孩子点点滴滴的积累,还要有持之以恒的精神和毅力,正是基于此,我们倡导“共读,共写,共同生活”,这是当前写作教学的新导向.

十字路口的你我他

晚上骑车出去玩时,路过一个很不起眼的十字路口,红灯亮了。我把车靠边,一脚撑在马路沿上,静静地等着变灯。

“问题银行”的存取指导

学生把心中的问题作为一种“财富”存入“问题银行”，然后提取出来进行探究存取问题都值得教师特别关注。为此，我在有意识地引导学生探究存入银行的问题、寻求问题的答案和检查学生提取问题答案时，让学生将探究方法、过程、结果等记录下来，这样，既有利于提高学生的探究能力，也便于保存记录和教师检查指导。但是，大多数学生既没有这种记录习惯，又没有长期保存记录本的兴趣。

“银行问题”导解策略

学生把心中的问题作为一种“财富”存人“问题银行”，“问题银行”便有了各种各样的问题。有通过实践就可以解决的问题，有需要进一步辨认的问题，有应该合并的问题，有探究失败的问题，有探究成功的问题，也有探究过程中发现的新问题，等等。这些问题若能及时得到解决，则能进一步激发学生科学探究的兴趣，有利于提高学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。因此，我在指导学生及时解决这些不同类型问题的过程中，有针对性地使用了以下策略，收到了意想不到的教学效果。

教书,读书

读书,是一种心灵的向往;读书,是一种内在的需要;读书是调剂生活的一种方式;读书是不可或缺的一种文化。为人师者,自然该多读书,读好书,以书籍不断地荡涤心头的私心杂念,以书籍不断充实自己思想的江河,丰富自己的知识结构,铺垫自己的文化底蕴……虽然自己读的书很有限,但是读书时的状态却是作为老师的我一直钟情和追求的。

浅谈农村寄宿制学生课外阅读兴趣的培养

小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期,但农村资源严重缺乏,受环境氛围的影响,农村寄宿制学生的的课外阅读任务无法落实。如果教师重视阅读教学,激发培养学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读内容,通过活动,学生品尝阅读滋味,形成阅读习惯,也能让书香浸润农村孩子们的成长脚步,走出一片新天地。