怎样上好历史课

在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下，中学历史处于十分尴尬的境地。长期以来，中学历史被人当作“副”科，是“死记硬背”的代名词，往往只有在高中甚至直到高三才能唤起学生的重视，这在大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。而初中历史更是可怜，某些地区把它排除在中考科目之外，成为“门外汉”，因而往往被学生认为“可学可不学”，“学好学坏都无所谓”。

初中历史教学与多媒体

随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，运用现代化的教育手段是教育现代化的体现，特别是多媒体教学手段走进初中历史课堂，给人以耳目一新的感觉。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，让教学信息图文并茂、声像并举，有效地渲染课堂气氛，启迪了学生的思维，从而更好地激发学生学习历史的兴趣，有效提高课堂效率。

浅析新课程背景下教师角色的转变

古往今来，人们称教师是知识的传播者，文明的培育者，人类灵魂的设计者，把教师比作春蚕、蜡烛、园丁、铺路石……这种种比喻概括出教师职业的伟大，也形象地揭示了教师在教育教学中所扮演的角色。今天，在新课程的背景下，

问题教学法在历史课堂中的运用

问题，是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。巧妙的提问可以加强师生之间的交流，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的思维，调控教学过程。为保证课堂教学的有效性，教师在提问时要注意选择适当的问题。

浅谈如何指导学生学习历史

新课程标准中，要求培养学生的探究能力，使学生从被动地接受知识转为对知识的主动探求，这就要求增加学习历史的兴趣。教师应在课本应用、内容安排、教学方法等各方面加以考虑，使学生更有效地投入学习。