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略谈学生语感的培养
1
作者
魏秀娟
《空中英语教室:校本教研》
2011年第4期31-31,共1页
一、在语文教学中要重视培养学生的良好语感 汉语言文字特别具有灵性,它以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文...
一、在语文教学中要重视培养学生的良好语感 汉语言文字特别具有灵性,它以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。
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关键词
学生
培养
语言文字
语文教学
分词连写
形象性
模糊性
整体感
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题名
略谈学生语感的培养
1
作者
魏秀娟
机构
河南省中牟县刘集镇中心小学
出处
《空中英语教室:校本教研》
2011年第4期31-31,共1页
文摘
一、在语文教学中要重视培养学生的良好语感 汉语言文字特别具有灵性,它以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。
关键词
学生
培养
语言文字
语文教学
分词连写
形象性
模糊性
整体感
分类号
TP391 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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作者
出处
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1
略谈学生语感的培养
魏秀娟
《空中英语教室:校本教研》
2011
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