思想品德教学中如何加强德育教育

在全面推进素质教育的过程中，德育占据核心地位。思想品德课属于直接的德育课，在帮助学生养成良好的道德品质、人文精神等方面肩负着重要的责任。但在长期的德育课堂中，教师常把德育过程看作是把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。这就从根本上否认了德育对象的主体性，把学生变成道德学习的容器，忽视了情感意志等对德育对象主体性的影响。德育课堂因此表现出吸引力不足，甚至遭学生“抗拒”，实效性较差。要改变这种现状，笔者认为：课堂德育应该是对学生主体道德自主建构的帮助过程，德育开始的地方不是学生主体的外部，而是心灵深处。所以教师要采取一定的方法让课堂德育深入到学生内心，让学生能在特定的价值情境中，不断主动、自主改造自己的品德，并逐渐沉淀为稳定的道德情感，从而实现道德人格的提升。

没有秘密长不大

秘密是伴随着儿童成长而出现的一种正常现象。然而长期以来,心中有秘密 却被视同为心中有“鬼”,是需要加以揭露和进行教育的。在这种秘密观支配下 的教育行为,往往对儿童的心理造成伤害。教育者要认识到秘密对儿童成长具有 的积极意义,给秘密以空间,即给儿童成长以空间。在教育过程中,我们教育者 要注意区别对待不同的秘密,保护和尊重儿童的秘密世界。

为学生营造宽松愉悦的成长环境

在基础教育阶段，青少年儿童正处于生命最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需要和发展可能，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响，远远超过该阶段而扩展到终身。因此，作为教师，要为学生营造一个宽松愉悦的成长环境，通过愉快教育，使每个学生都有幸福的童年、美好的心灵、创造的才干、健壮的体魄、活泼的个性，使全体学生都能在德、智、体诸方面得到生动活泼、主动的发展，让学生在全面发展的过程中获得愉快。

登堂入室的金钥匙——浅谈导语的设计

一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库.教师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务.

一场虚惊

放学时天已经黑了,风呼呼地吹着。我独自走在回家的路上,心怦怦直跳。隐约有脚步声在我耳畔响起,似乎有人在跟踪我。我走他也走,我停他也停。