绘本在小学语文低段教学中的德育策略

低段教学是小学生的启蒙阶段,因此,低段教学发挥着关键的作用。随着我国整体教育质量的提升,小学教师开始重视学生的德育教育,为小学生培养全面的素质能力成为教师的首要教学任务。因此,在小学语文低段教学中,教师需要创新教学的方法与策略,确保德育教育的有效性提升。绘本能够为小学语文低段教学中的德育教育提供有力的保障。本文将针对绘本在小学语文低段教学中的德育策略展开分析。

《彩色的梦》板块式教学例谈

儿童诗以其清晰的结构、富有想象力的语言、韵律感、生活化、画面感强和趣味性足的优势,在低段语文教学中发挥着独特的育人价值。然而,综观儿童诗课堂教学,方式单一、兴趣引导缺乏的问题广泛存在,严重影响着学生对儿童诗的学习兴趣以及对其理解、体验和感受。有没有一种教学思路,既符合小学生的认知规律,又能高效优质地将儿童诗所蕴含的内在信息传递给学生呢?板块式教学思路给出了肯定的回答。

新型冠状病毒肺炎疫情下大学生的自测健康与应对方式

目的探讨分析新型冠状病毒肺炎疫情期间大学生的自测健康状况和应对方式,为增强大学生心理防护能力和抗压能力提供参考依据。方法采用问卷星进行网络调查,应用《自测健康评定量表》和《简易应对方式问卷》对某本科院校367名大学生进行横断面调查。结果 11.2%(41/367)的大学生出现强迫心理,23.4%(86/367)的大学生清楚自己有焦虑情绪,48.2%(177/367)的大学生在家上网课时觉得时间紧张、任务繁重,66.5%(244/367)的大学生采取了缓解不良情绪的方法。当感到心理健康出现问题时,58.9%(216/367)的大学生会选择向朋友倾诉,23.4%(86/367)会选择向家人倾诉,7.6%(28/367)会选择采取就医,0.8%(3/367)会选择找老师帮忙,9.3%(34/367)会选择憋着不说。367名大学生自测健康总分为(76±10)分。每天上网时间≥7 h大学生的自测健康评分低于每天上网时间<7 h的大学生(P<0.05)。结论要重点关注有心理问题但憋着不说的大学生群体,长时间上网不利于大学生的自测健康状况,尤其是生理健康和心理健康方面。

创境激趣 培养学生创新意识

一、创设问题情境,培养创新意识 (一)在新知引入时,创设问题情境,激发学生求知欲 思维总是开始于疑问或问题,开始于惊奇或疑惑,要使学生对一节课产生兴趣,新知识引入时,问题的设置是刺激学生求知欲的关键.

优化政治教学,提高学科质量

教学是教学效果和教学质量的重要因素。在新课改背景下，政治课要通过多种方法激发学生积极性，注重联系实际，加强教学的情趣性来优化教学方法，提高教学效率。如何优化思想政治课的教学方法、提高教学效率呢？笔者在教学实践中做了以下的探索：

“三心”呵护心灵,师爱助力成长

留守儿童由于亲情缺失、监护错位,往往导致不良行为习惯较多,学习成绩也普遍较差,这些孩子成了班里的老大难。作为班主任,该如何帮助这些孩子健康成长,提高他们的学习成绩?我进行了如下的尝试和探索:一、用"真心"顺畅家校沟通,形成教育合力良好的家校沟通不仅可以帮助教师、家长了解孩子的表现情况,有针对性地开展教育工作,也有利于形成多方教育合力,促进学生全面发展。而留守子女的家校沟通相对困难,这就需要教师用心、用情顺畅家校沟通。

试论如何在备课环节实现语文教学工具性和人文性的统一

语文是一门综合性很强的基础学科。尤其在小学时期,语文教学重在打好基础,更应突显立足工具性,弘扬人文性的特色。二者必须相统一,协调发展,不能只注重其中的一方面,而忽略了另一方面。就目前小学语文教学实践中工具性与人文具不协调的现状,提出在备课环节落实二者双重统一的观点。

高效课堂要从抓好师生的心理共融开始

提倡高效课堂，这是对教育环节的一种高认知。但是不可否认，在追求高效课堂的过程中，不能过分刻意地为了高效而高效，要因地制宜、因人而异、因时而异。作为教师，不但要备好教材，备好学情，同时还要备好学生的心理。

浅谈新课改背景下政治教学方法的创新

本文以教育学、心理学等理论为基础,结合自己的教学实践,从转变教育思想,发挥学生自主学习、合作学习、利用时政教育提高教学效率等方面进行了总结,以求能对中学政治课教学有所帮助。

巧用联结 发展运算素养

在人教版二年级下册“乘加乘减”的学习中,有这样一道题:一袋薯条5元,一瓶饮料3元,买3瓶饮料和一袋薯条,一共需要多少钱?一位学生列出了算式:5×4-6,我正准备判错时,却发现这是一个成绩虽不特别出色,但却古灵精怪的孩子,他的列式会不会有自己的思考?算式中的“4、6”真的是无中生有吗?经过思索,我终于发现了其中的奥秘。然而,对于二年级学生来说,这个思路有点复杂,学生真是这样想的吗?

一年级“整理与复习”教学实践与思考--以一年级上册第三单元“整理与复习”为例

孔子日:温故而知新,学而时习之,这两句话从不同的角度说明了整理与复习的重要性,它不仅可以巩固知识,深化理解,还可以沟通联系,发展思维。然而,在当前的课堂教学,尤其是低年级的课堂教学中,很多教师认为学生系统化学习能力很弱,只要把握好知识点的讲授即可,而整理与复习则显得无足轻重,可有可无。其实不然,笔者认为,低年级学生更应该注重整理与复习。只有这样,才能让学生既基础扎实又思维灵活。