初中学校体验式德育的意蕴与运用

随着新课改的不断深入,学生的综合素质与能力培养越来越受到重视。德育在学校教育和学生成长中具有重要作用。在初中阶段,教师应有效渗透德育,促进学生全面发展,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。初中学校开展体验式德育,能够深化学生学习体验,促使学生更深入地理解德育的内涵,形成良好的品行,从而有效提升育人质量。

以古人智慧悟跨学科作业设计之道

中华优秀传统文化中蕴含丰富的智慧,体现在文学、教育、建筑等不同领域,这些智慧虽历经千年但魅力不减,是引导我们前进的重要力量,是取之不尽、用之不竭的宝贵精神财富。在教育教学中,教师可以借鉴古人智慧创新教学设计、活动设计、作业设计等,以增强教育教学的人文性、趣味性。

以人为本,凸显个性——中学班级的规范管理与和谐发展

中学年龄段的学生正处于成长中的青春期,其思想的构建、行为的形成和性格的养成均不是很稳定,易受到外界环境和各种客观因素的影响而做出一些极端或叛逆的行为。班级管理对学生行为和思想的表现有着非常重要的约束引导作用,本文将在“以人为本”的理念下简要分析中学班级的规范化管理策略,旨在促进学班集体和谐发展、学生健康成长。

体验式德育活动的开发、类型及应用

体验式德育活动是增强学校德育工作实效的现实路径。开发体验式德育活动应遵循调研与分析、分类与设计、论证与调整、研发与修正等步骤,设计环节嵌入型、跨学科共育型、项目研学型、模拟场景型等基本活动形态,并统一规划、合理使用各类活动。

跨学科知识整合视角下初中化学教学探索与实践

跨学科知识整合是指整合涉及多个学科领域的知识和能力,具有学科综合性和交叉性特点。跨学科知识整合包括学科内的知识整合,涵盖多个学科之间的交流和融合。跨学科知识整合在解决现实问题,推动学科发展和创新等方面具有重要作用。初中化学学科内容丰富,与学生生活联系紧密,与社会发展有密切关系。《义务教育化学课程标准(2022年版)》在课程目标部分提出,应让学生重视化学学科与其他学科学习间的关系,课程内容专设化学与社会跨学科实践内容。初中化学教师有必要进行跨学科知识整合教学。

“大思政课”观照下的体验式德育

“大思政课”观照下的体验式德育是学生规模巨大的高品质学校德育、学习能力和品德发展相协调的学校德育、各学科和谐共育的协同德育、不断拓展学习空间的体验德育。新时代对德育提出新要求,“大思政课”观照下体验式德育是确保各学科课程教育底线品质的重要方法。

初中体验式德育活动课的开发与实施

体验式德育活动以先体验、再分享、后认知的特点,为广大德育工作者所喜爱。它寓教于乐,尤其适合初中德育工作。但在具体实践过程中,还存在诸多问题。本文结合实际应用,探讨了初中体验式德育活动课的开发与实施,希望能为广大德育工作者开展体验式活动课提供有益参考。

体验式德育理论在初中思品课上的运用

将体验式德育理论引入学校的德育过程能产生较好的叠加效应,但实践过程中仍出现活动开展目的不清晰、载体大于内容等问题。思品课教师要深刻分析体验式德育理论的科学内涵,准确把握体验式德育理念的实质、特点和实施策略,积极发掘体验式教育资源,融合体验式教育元素,巧妙创设体验式教育情境,才能培育出德才兼备、知行合一的高素质人才。

如何做好七年级英语教与学

一、加强学法指导，促使学生形成有效的学习策略 小学生学习英语只需按教师说的去做，完成教师布置的练习量，考试便能考好。这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入七年级后，有些学生仍然沿用小学的学习方式，被动地学习，而初中的教师往往认为，中学生应该懂得自己读书学习，因此放松了对学生的学习方法的指导，这样便使得一些学生成绩急剧下降。因此，在初中英语教学中做好学习方法、学习策略的指导和非智力因素的开发十分重要。对学生的指导包括以下几个方面：①引导学生掌握正确的学习方法；②培养学生学习的动力，激发学习兴趣；③指导学生获得科学的学习策略。

初中英语作业形式探究

新课程理念要求一线教师在教育教学过程中要提高教育教学质量，培养学生的思维能力和创新能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。而作业是学生学习效果的重要反馈形式之一。然而单纯的英语书面作业只会让学生疲于应付，且效果不佳，学生学习英语的积极性也会受到很大影响。时代在发展、进步，作业形式也应该与时俱进，跟上时代发展的步伐。作业也要有浓厚的生活气息，贴近学生的生活。因此，作业应该脱去旧装，换上新颜。

如何破解初中英语听力难关

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都高度重视的课题。本文就如何破解初中生的英语听力难关进行探讨。

多样观察 提升科学探究质量——以教科版《科学》三年级上册"植物的叶"教学为例

一般情况下,科学活动应始终贯穿于整个科学教学过程之中,其中的观察活动更是开展科学教学活动的主要形式之一,有利于学生在观察中形成知识技能与情感.也可以说,在观察的基础上进行分析、辨识,就能让学生认清世界,最终提升学生的科学素养.以教科版《科学》三年级上册"植物的叶"一课为例,通过观察活动,可以让学生认清植物叶的结构,同时通过教师的指导,可以使学生掌握合理的观察方法,促进观察的效果,提升学生的观察能力.

关于初中《道德与法治》课堂教学中生命教育的实施策略

学科教学中渗透生命教育是教师义不容辞的责任,尤其是在《道德与法治》课堂教学中,对学生进行生命教育是教学大纲中的重要目标,是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。只有重视生命教育,才能让学生远离各种戕害,学会保护自己,懂得生命的意义和价值,不为社会上的不良现象所诱惑,在教学过程中实现师生生存价值与生命质量的整体提升,从而促进学生终身发展。

体验式教学在道德与法治课堂中的运用摭探

体验式教学在道德与法治课堂中的运用,对于提升道德与法治教学质量具有重要意义。文章从问题导入培养学生体验兴趣、走进生活提升学生体验实效、创设情境增强学生体验感知、强化合作培养学生体验能力、注重实践丰富学生体验内涵几方面,探讨体验式教学在道德与法治课堂中的运用。

思想品德课教学案教学的误区

教师在教学案教学课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。

思维导图在初中英语阅读理念教学中的运用

新课标强调,在学生学习与发展的过程中,阅读发挥着重要的作用,对于广大教育者而言,只有不断促进阅读教学的创新发展,才能将其育人价值和教育功能充分体现出来。从目前初中英语阅读教学的基本情况来看,其育人价值和教育功能并未得到充分体现,主要是因为阅读教学模式过于传统、滞后,严重影响了英语阅读教学的创新发展。此外,受限于传统的阅读教学模式,学生的全面发展也受到了不利的影响,这也在一定程度上阻碍了核心素养理念的有效渗透。鉴于此,广大英语教师有必要将思维导图引入初中英语阅读理念教学当中,从阅读活动的各个阶段入手,不断满足学生的学习需要,进一步促进初中英语阅读教学的创新发展。

小组合作学习中要重视教师的首席作用——我的教学案小组合作学习教学

有效实施教学案教学,放手让学生小组合作学习,关键是教师要找准角色位置,注意角色位置的转换,成为学生合作学习的引导者、组织者、合作者、参与者和学生发展的促进者。

体验式德育活动的关键环节

麦克菲尔说道：＂个体体验是一个中介,通过这个中介,道德才能被体察和领悟。＂那么,如何让体验式德育活动达到应有的效果呢？笔者认为,应重点抓好三大关键环节。一、活动体验开展一项体验式德育活动,活动体验环节的一些注意事项一定要引起活动组织者的高度重视。1.精心筹划。有些成熟的体验式德育活动方案可直接使用,有些方案还需结合本校实际和学生实际加以调整、修改。如＂亲近自然,走进春天＂风筝节体验活动。

初中地理第二课堂对地理教学的影响——以实验类实践活动为例

第二课堂更准确的表述是“Activities on the open Classroom”,也就是开放式课堂活动,其目的在于教学空间的拓展。国外多将第二课堂归为实践能力教育,所反映的是学生的身心及个性的全面发展。我国对于“第二课堂”的研究开始于20世纪80年代末,当时学者已经就第二课堂的功能、表现形式及应用机制等方面做了研究,但他们更多的将第二课堂定位于课堂教学的补充,并没有将第二课堂置于重要位置。

体验式德育效果评价的主体维度

一、主体维度评价的由来1.客观原因——德育效果评价难无论是曾经被认可的＂评语衡量制＂,还是＂分数衡量制＂,包括近几年流行的＂网络过程性评价制＂,都鲜明地表达了一个观点：德育评价是一个难题。＂十年树木,百年树人。＂德育的最终效果往往要在一年、两年甚至十年后才能在学生身上显现出来。同时,德育效果的衡量指标必须在学生的行为、行动中得以体现;凡不能引导学生自觉践行的教育,都只是知识的传授,算不上真正的德育。