英语教学中如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是新课标的目标之一。本文以建构主义理论为基础,探讨了在英语教学中如何培养学生的自主学习能力。

如何使学困生学起来

我研究生毕业后来到一个学困生较多的学校。这里大部分学生不喜欢学习,喜欢玩。上课时,说话和玩手机的学生特别多,他们根本听不进去教师的话。他们谈论的话题基本上与课本内容无关。每次到教室总要花五分钟去维持秩序。我天天为上课发愁。我的知识储备很深,面对不知道学习的学生,自尊心多次受到伤害。教这些学生知识和促使他们行为习惯的转化是我的任务,我又不能不管。怎样使他们学起来是我经常思考的问题。

如何打造新课改下的实效生物课堂

在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。那么打造新课改下的实效生物课堂我们应该怎样做呢？我想从以下四个方面略谈浅见。

如何引导学生学好高中物理

初上高中，大多数同学可能就听别人说物理是最难学的的科目，一上来对她就产生了畏难心理。那么，高中物理是不是真得挺难学呢？我们是不是就没有学好她的希望了呢？答案都是否定的!

遵从教学原则 演绎高效课堂——也谈“将课堂交给学生”

笔者研读了文献[1]、文献[2]和文献[3],深受感触,总觉得都讲得有道理,但又觉得有点欠缺。笔者从教34年,经历过各种层次的普通高中和职业高中的数学课教学,在此也想谈点自己的看法。教学原则中的第八个原则是因材施教原则,其含义是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别的教学,使每位学生都能扬长避短、长善救失,从而获得最佳发展。从原则的角度来看,因材施教反映了教育各要素或过程之间的必然联系,是不以人们的意志为转移的;因材施教是教育的诀窍,是教育最重要的途径;

“with+复合宾语”结构及其用法

"with+复合宾语"这一结构,在初、高中英语教材中时常出现,在高考试题中也时有出现,有的结构简单,有的却包含比较复杂的语法现象。下面笔者对这一结构成分及其用法作简要的分析和介绍。一、"with+复合宾语"