核心素养下小学高年级语文大单元作业设计

在语文学科教学中,落实核心素养培养目标,优化传统作业设计方式是重要的突破口之一,而设计语文大单元作业,不仅能为作业设计内容增添新的趣味,同时有利于学生构建完整的单元知识框架,强化学生的学习效果。基于此,本文从设计趣味性、实践性作业等层面出发,概述了学科核心素养下,小学语文高年级大单元作业设计的路径,以期促进高效语文课堂的构建,为语文课堂增色添彩,有效赋值。

混合式学习在小学语文整本书阅读教学中的实践

课程改革的发展、教育信息化进程的推进,使传统的学习模式得到了有效的创新与拓展,线上线下相结合的混合式学习已经得到了全面的推广与实施,并逐渐成为学生最主要的学习方式。而整本书阅读作为小学语文教学中的拓展型学习任务群,以极富自主性的实施样态,成了混合式学习的主要实施载体。因此,在小学整本书阅读教学中,教师应在对混合式学习及其教学优势进行深刻了解的基础上,进行混合式学习实践应用策略的多元化探究,以此提升学生的整本书阅读能力,优化学生的整本书阅读效果。

基于支架式教学理论简析小学语文习作教学方法

“双减”政策对语文习作教学提出了新要求,因而教师应自觉为习作教学引入新方法与新理论,努力推动习作教学实现智慧设计、提质增效。为了优化习作教学活动,教师精心研读支架式教学理论的内容简介以及具体特点,在教学实践中积极探寻支架式教学理论与习作教学的兼容性,务实概述支架式教学理论下习作教学的活动价值,在课堂活动中科学萃取支架式教学理论下习作教学的有效方法。因此,支架式教学理论能够直接惠及小学生的习作能力发展,使小学生获得一个有设计、指导性、智慧化以及高效化的习作训练空间。

小学高年级语文写作能力的培养路径探析

语文写作能力是小学生口头表达能力以及文本处理能力的重要根基,对于促进小学生课程核心素养的全面发展意义重大。为了加速小学生语文写作能力培养,教师基于教学实践深入研究高年级语文写作能力的培养内容、培养条件与培养价值,科学详述高年级语文写作能力的培养路径探析,努力为小学生架构有设计、诱导化、素养型的课程能力训练空间。因此,小学生能够在教师的智慧推动下悦纳感官刺激、催发自由畅想、放飞文学思绪,有效淬炼与提升小学生的写作能力、语言素养,务实推进小学生课程核心素养的提升。