模拟演示教学法在《内科护理学》教学中的应用

目的调动学生学习内科护理学的兴趣和积极性，提高内科护理学的课堂教学效果。方法将2004级三年制护理专科4个教学班共205g学生分为两组，对照组90名采用传统的课堂教学、病例分析等教学方法，实验组115名在此基础上加用模拟演示教学法。采用自行设计的“学生学习效果自我评价表”进行评价。结果除了“组织能力提高”“课堂气氛活跃”两组差异无统计学意义外，其余7项实验组的自我评价均优于对照组。结论模拟演示法可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效果。

护理干预对人工肛门患者康复期生存质量的影响

[目的]通过对直肠癌术后人工肛门患者及家属的康复指导,以提高患者自护能力,改善其生活质量。[方法]将42例人工肛门患者随机分为对照组和干预组,对照组按常规护理,干预组同时采用护理干预如心理干预、饮食调节、正确使用人工肛门袋、建立定时排便习惯以及定时扩张造瘘口等。[结果]对干预组21例人工肛门患者康复期施行护理干预后,患者的自护能力、生活质量均有显著提高,并发症发生明显减少。[结论]对人工肛门术后患者以心理支持、家庭支持、饮食调节、造瘘口的保护与扩张等护理干预后,患者的自护能力、生活质量均有显著提高,并发症发生明显减少。

护理干预对肿瘤化疗患者静脉血管的影响

[目的]通过对肿瘤患者的护理干预,病人有较好的血管条件接受化疗,保证了治疗计划的顺利实施。[方法]对60例肿瘤患者采用心理干预、合理选择血管、提高穿刺技术、减轻化疗药物对血管的刺激、恢复血管弹性等措施。[结果]静脉炎的发生率和严重程度明显降低。[结论]护理干预可使肿瘤化疗患者有较好的血管条件。

颅内静脉及静脉窦血栓形成的观察及护理

目的总结颅内静脉及静脉窦血栓形成的临床特征及护理。方法回顾性分析59例CVST患者的发病年龄、发病形式、临床表现、影像特点、治疗及预后情况。结果①颅内静脉及静脉窦血栓形成以青年女性多见;②多为急性、亚急性起病;③诱发因素有分娩、妊娠、炎性反应、口服避孕药、外伤等;④早期表现为:头痛、视乳头水肿、癫痫发作,伴或不伴局灶性神经功能缺损;⑤影像学表现为静脉窦闭塞及局限性梗死。结论熟悉颅内静脉及静脉窦血栓形成的诱发因素、起病方式,临床特状,利于提供有效的治疗和护理,促使患者早日康复。

腹腔手术后粘连性肠梗阻的原因分析与护理模式

目的总结腹腔手术后粘连性肠梗阻防护措施。方法选择1235例腹腔手术患者,术中针对引起腹腔内粘连的因素,采取相应措施,去除根本病因;术后鼓励患者早期活动,腹部红外线照射,腹部按摩,促使肠功能恢复。结果1235例腹腔手术患者,有4例发生粘连性肠梗阻,占0.32%。结论手术中防范措施和术后护理可以降低粘连性肠梗阻发生率,提高手术患者生活质量。

学生标准化病人在内科护理学实践教学中存在的问题研究

目的探讨学生对学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度,研究如何提高学生标准化病人在内科护理学实践教学中的应用效果。方法采用自制"学生对标准化病人在教学当中的应用态度"问卷和"学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度"问卷,调查护生和学生标准化病人对将标准化病人应用于内科护理学实践教学的态度。结果 80%以上的学生认为将学生标准化病人应用于内科护理学教学有助于各方面能力的提高。结论学生标准化病人在内科护理学实践教学中起着积极作用,教师也应进一步优化标准化病人培训内容,合理安排培训时间,以适当报酬调动学生标准化病人的积极性。

脑积水82例脑室——腹腔分流术后并发症的预见性护理

目的总结脑积水行脑室——腹腔分流术的护理经验,预防术后并发症。方法对82例病人,术前给予心理护理,手术区皮肤准备,控制感染性疾病;术后密切监护意识状态,瞳孔变化,注意腹部症状和体征的观察,预防感染。结果本组病例3例发生分流管堵塞,占3.66%;4例发生颅内感染,占4.88%;5例有消化道症状,1例发生硬脑膜下血肿,全部病例10～18天痊愈出院。结论术前严格的准备,术后严密的观察护理,对可能出现的并发症给予重视,及时处理,是促使患者早日康复的重要保证。

中心静脉置管术的临床应用及护理体会

目的探讨中心静脉置管的临床应用特点与护理方法。方法回顾性分析150例中心静脉穿刺置管术,观察置管成功率、导管留置时间、导管相关并发症等。结果中心静脉置管穿刺成功率为96.7%;导管留置时间12～181d,平均43d;导管相关并发症发生率低。结论中心静脉置管安全可靠,可减轻患者痛苦,提高临床护理质量,具有较高的推广应用价值。

引进国际护士执业标准 探索涉外护理人才培养模式

以国际护士执业水平考试(ISPN)为标准,构建"7模块"三年制涉外护理专业课程体系并实施,师资培养、教学内容、教学方法、实践环节等方面的改革,形成了胜任涉外护理专业双语教学师资队伍,涉外护生的的英语运用能力、人际沟通能力、职业认识能力、实践动手能力等得到提高,初步形成了特色的三年制涉外护理专业人才培养模式。

两种护理模式下的分娩效果观察

目的分析两种不同的护理模式对分娩的影响。方法选择2013年6月至2014年3月期间在南阳医学高等专科学校附属医院产科病房住院待自然分娩的240例正常初产妇，随机将其分为观察组120例和对照组120例，对照组对待产妇采用常规模式下的护理，观察组则选择一位富有经验的助产士全程陪伴分娩，适时给予指导和帮助，对比两组研究对象的分娩效果。结果在不同的护理模式下，观察组产妇产程时间明显短于对照组，观察组对疼痛的评分（8．1±1．7）明显低于对照组（8．8±2．2），观察组剖宫产的发生率（2／120，16．7％。）明显低于对照组（7／120，58．3％。）、观察组产后出血的发生率（1／120，8‰）明显低于对照组（5／120，41．7％。），观察组中新生儿评分（8．6±1．7）明显高于对照组（8．0±1．3）、观察组产妇对产程中服务的满意度（112／120，93．3％）显著高于对照组（78／120，65％），差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论不同护理模式下的分娩效果显著不同，而在富有经验的助产士全程陪伴分娩的护理模式下，可有效降低孕妇的疼痛，降低异常产程及产后出血的发生率，提高新生儿评分及对产妇的服务满意度，从而有效的提高了产科质量。

中西医结合护理预防急性心肌梗塞患者便秘的临床观察

急性心肌梗塞（AMI）又叫急性心肌梗死，是指因持久而严重的心肌缺血所致的部分心肌急性坏死。据报道有40．0％-72．9％的AMI患者伴有便秘，当用力大便时会增加猝死的危险。因此，为了降低及预防AMI患者便秘的发生，我院自2010年5月-2011年10月对住院治疗的AMI患者采用中西医结合的护理干预措施预防便秘，

评判性思维在护理教育中的研究进展

介绍了评判性思维的概念,重点从我国护理专业学生评判性思维的现状、影响评判性思维的相关因素、提高评判性思维的方法等方面综述了护理教育中评判性思维的研究进展。

情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果探索

目的探讨情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法以我院2008护理学专业专科生护1班共106名为试验组，护理2班共103名为对照组，试验组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。通过闭卷理论考试，比较两组的学习效果。结果试验组与对照组急救护理学考试的成绩分别为：实验组考试分数为（97±2）分，对照组考试分数为（91±4）分，经比较差异均有统计学意义（P〈0．001），试验组的考试成绩明显优于对照组。结论情景模拟教学法在急救护理学教学中效果明显优于传统教学法，是一种值得推广的一种教学方法。

三甲医院对护理本科生的需求比例研究

目的 了解三甲医院对护理本科生的需求比例,为未来护理院校的招生以及高考学生选择高级护理组专业时提供参考依据.方法 采用自行设计的问卷,选取37名护理教育、护理管理和临床医疗方面的专家进行问卷函询.结果 专家的积极性高,问卷回收率为95％,专家权威系数为0.82.参与函询的37位专家中,有将近一半的专家所在的医院护理本科生在所有护理人员中的比例占10％～20％;在未来3年内,有过半的专家希望自己所在的医院中护理本科生的比例达到20～50％.结论 在未来的3年内,三甲医院的护理本科生在所有护理人员中占的比例达到20％～50％.

颅内动脉瘤患者护理41例

目的:探讨颅内动脉瘤患者有效的护理措施,以提高护理质量。方法:选择41例颅内动脉瘤患者,术前针对诱发动脉瘤破裂出血的原因进行防护;加强术后护理,监护并发症发生并及时处理。结果:41例患者均痊愈出院,无护理并发症发生。结论:避免诱发因素,术后加强护理,监护并发症发生并及时处理是患者顺利康复的重要保证。