英语教学中如何进行素质教育

通过优化课堂教学目标，改进教师的教法和学生的学法，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为学生的发展和英语学习打下良好的基础。

让作文由难到易初探

“写”是语文教学的重头戏，它是集识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情为一体的综合训练。然而，只要我们稍作调查，就会发现在我们的学生中，真正对作文感兴趣的却寥寥无几，大多数同学都以应付的态度来对待作文，还有少数的同学视作文为畏途，产生了“作文恐惧症”。我从事作文教学15年，渐渐悟出了些“门道”，具体做法如下：

探究实验的弹性预设与动态生成

化学是一门以实验为基础的学科，在目前的探究实验教学中仍然存在着教师按照教材示范的实验内容和实验方案进行理想化的预设，让学生统一规范地将实验生成出来。但预设只是一厢情愿，生成却是千变万化，实验中往往会出现新问题、新情况，学生也会异想天开和另类处理。如何正确对待这一矛盾，发挥学生的主动性、能动性和创造性，努力使探究实验教学生动、开放、多样化地呈现，这就需要课前的弹性预设，进而促进课堂的动态生成，实现探究实验预设与生成的和谐共振。

《我的滑轮》教学设计

教学分析 《我的滑轮》是大象版小学《科学》四年级下册第五单元第4课。本课依据课程标准要求，在实验中培养学生综合探究活动的能力，一级目标是注重事实与证据，二级目标是能用简单实验器材做简单的观察实验，采集数据，并做实验记录。教材编写注重直观性和可操作性，教学内容以游戏、交流、讨论、实验验证、拓展活动、科学自助餐等形式呈现。

《地球自转与昼夜变化》教学设计与反思

教学分析 《地球自转与昼夜变化》是三年级下册第六单元《地球真的不动吗》的第二课。本单元是一个系列的科学探究活动，第一课《白天与黑夜》相当于这一课的引入，也为本课的探究打下了基础。通过第一节课的学习，学生知道了地球自转和公转的事实。本课由两个实验活动和一个拓展活动组成。

从生活中学习化学

通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验功能，培养和提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。

现代教育技术在语言教学中的运用

随着信息化社会的到来,教育技术媒体越来越广泛地被老师接受,逐渐进入课堂,它的推广使用弥补了传统语文教学的枯燥乏味,创造了优美的课堂情境,给语文教学注入了新的活力,大大提高了语文课堂教学效率。