试论在职业高中如何进行词汇教学

在语文学习中，只有学生掌握了一定的字词才能提高自己的阅读和学做能力，提高自身的写作水平，进而提高语文的学习兴趣。为了实现有效的字词积累，这就需要老师们提高自身素质，创新学习方法，提高学生字词的积累的效率。本文就职业高中语文教学中字词的积累提出了一些具有可操作性的措施，希望能促进语文教学中字词的积累。

在地理教学中巧用历史知识

中学地理学科是一门综合性很强的学科。中学地理教材中蕴含的历史知识比较多,在地理课教学中要紧扣教学内容,挖掘地理课中的历史知识,有意穿插一些生动的历史知识,培养学生学习地理的兴趣,促进地理知识的掌握。一、地理课教学过程中,

语文情境教学的两点体会

在课堂教学中，教师应精心创设教学情景，通过暗示、联想等方法，激发学生学习的主动性和创造性。

启发式教学在历史学科中的运用

启发式教学是孔子留给人类的文化瑰宝之一，是对教学过程中的一切教学方法总的要求，是各种教学方法的灵魂，应渗透在历史教学的各个方面，并贯穿教学过程的始终。在历史教学中运用启发式教学有以下几种类型：

浅谈历史教师的素质

＂学高为师,德高为范。＂作为历史教师,应当具有特殊的学科素质。 一、具备相当的专业知识作为一名教师,与学生最直接、经常的接触和交流的是课堂教学,而课堂教学恰恰最具有明显的学科性和专业性。

利用高中生物遗传类型题目浅析解题思维

本文精选一些高中生物遗传类型的题目的解题方法,送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学。通过技巧可以对遗传类型的试题有更深入的了解,提升高中生物的解题思维方式,进而培养和提高这些学生的核心素养。

如何培养学生学习地理的兴趣

在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 一、要灵活运用直观教学法、记忆法直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如：在讲解《九月星空图》时可这样描述：晴朗的夜晚，

浅谈语文实践课教学

语文实践课是新课程改革的内容之一,提升实践课的地位与加大实践课的量是语文教学改革的一个重要要求,是＂教书育人、知行结合＂教学思想的体现,是教学模式从“以教师为主”到“以学生为主”的落实，真正地确立教学过程中学生的主人翁地位。

浅谈中学生语文素养的培养

全面提高学生的语文素养是教育部制定并颁布的九年制义务教育《语文课程标准》提出的崭新教学理念。多年的教学实践,使我对此逐步沉淀出自己的一些浅见。首先,要极大地激发学生学习语文的兴趣。因为,有兴趣才有求知欲望,才有才气和灵性。要使学生对语文课产生一种愉悦感,

小组合作学习低效的成因及解决途径分析

小组合作学习是突破以往传统教学模式的一种新兴学习方式,是对学习方式的创新和探索。但在教学过程中也出现了限制学习效率、任务开展困难的问题,此类低效现象即是小组合作学习中的常见问题。基于此,本文首先从小组合作学习低效现象成因进行分析,随后从四个方面阐述了针对小组合作学习低效现象的策略,以此来供相关人士交流参考。

浅谈语文写作能力的培养

写作是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

高中语文课程标准下的三种课堂教学模式分析

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。依据《普通高中语文课程标准》,其中的关键要求就是培养学生独立思考和灵活运用知识的能力。

漫谈高中语文作文课教学探索

高中阶段是学生语文作文发展的关键时期,更是黄金时期,这一时期,学生思维的理智性增强,片面性有所改善,更善于思考、探究问题,批判、质疑观点,这促进了学生的语文写作水平的发展。在语文写作教学中,教师要抓住学生高中阶段的思维特点,有目的、有计划地锻炼学生语文写作的敏捷性、严谨性、广阔性、深刻性、批判性与创造性等,以便培养良好的思维品质。