再挖北师大高中英语教材中的错误及不足

现行的北师大高中英语教材，五年前我曾经细看过，提过不少修改意见，前几天又看一遍，再次提出一些修改意见。

浅析在新课改背景下如何提高课堂效益

随着高中新教材的实施，新课程标准的颁布，教学模式、学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，“填鸭式”、“满堂灌”强调记忆的传统教学模式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学、你讲我听等传统的课程呈现，已无法适应新课改的今天。呼唤新型的教学方式，已成为我们实现新课标，提高课堂效益的重要因素。

解集合问题中的常见解题思想

一、灵活应用补集思想解题 有些集合问题，从正面处理较难，原因有两种，一是解题思路不明朗，二是需要考虑的因素太多，要分多种情况讨论，运算量大，且讨论不全又容易出错。如用补集思想考虑其对立面，可以达到化繁为简的目的。

说几个业务心得、给北京同行留作纪念

一、向某人送秋波或挤眉弄眼（makeeyes）、做鬼脸（makefaces）、看look、瞪眼看glare、盯着看stare、注视gaze、扫视glance等；向某人笑laugh,微笑smile、傻笑giggle．冷笑sneer、

2014年秋人教社九年级英语教材的毛病

2014年秋期人教社九年级英语教材的优点咱这里先不提，仅仅把存在的不足、虽然不是错误，但属于高中范围，学生根本不理解，须加注释的有：

向人教社英语编辑建议十九条

建议1，每次出现过生日的场面，我们几十年来就一句“Happybirtladay!”这么多编辑，是否可以添加“Manyhappyretumsi”（长命百岁、祝您长寿!在麦克米伦1780页，可能无其用于年长者）？这样既学习了新用法、又教育孩子尊敬长者，

浅谈后进生转化

后进生的形成主要有这样几种情况：（1）、先天的智力障碍；（2）、接受和运用知识的能力低；（3）、自我约束能力差；（4）、基础差，新旧知识衔接不上；（5）、外界因素影响。针对这几种情况，再结合自己多年的教学经验，在后进生的转化方面，我认为主要应从以下几个方面着手：

向英语同行们抛砖引玉

1.或者用于被动语态，或者接人做宾语的几个特殊动词，不妨这样、大致可以按两句话来方便记忆：穿上衣服（dress）习惯（accustom）性地坐下来（seat），致力于（devote／dedicate）布署（array）位于（locate／situate）山里的驻扎（station）营地，也忙于（occupy）担负（burden）装备（ann／equip）武器的任务。当然，中学之内就是这样考察的。

2014—2015年度外研社九年级英语教材的毛病

外研社九年级英语教材的长出，暂不提，为了精益求精，这里仅说毛病。1，上册15页最后一行，需加else，参照113页、倒数第四行，18页倒数第7行，19页第5部分第3行、第6部分第4行等。