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中学生数学直觉思维的培养
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作者 郑奇 《文理导航》 2011年第32期70-71,共2页
数学直觉思维是直接反映数学对象、结构以及关系的思维活动。直觉思维具有经验而直观性、突发而偶然性、奇妙而创造性、自发而不可靠性。直觉思维的能力是新时期社会对人才的需要,培养数学直觉思维的方法有多种。培养直觉思维能力是社... 数学直觉思维是直接反映数学对象、结构以及关系的思维活动。直觉思维具有经验而直观性、突发而偶然性、奇妙而创造性、自发而不可靠性。直觉思维的能力是新时期社会对人才的需要,培养数学直觉思维的方法有多种。培养直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需要。 展开更多
关键词 直觉思维 灵感 观察力 创造力
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如何提高学习数学的积极性
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作者 郑奇 《数学学习与研究》 2012年第5期137-138,共2页
数学,具有高度的抽象性、严密的逻辑性以及应用的广泛性的特点,因此它将是一门相对复杂难度较高的学科.若要使学生在学习方面获得成功,必定要先使他们对学习感兴趣.作为一名学生,出于好奇的心理,他会对一些学科产生一定的兴趣,... 数学,具有高度的抽象性、严密的逻辑性以及应用的广泛性的特点,因此它将是一门相对复杂难度较高的学科.若要使学生在学习方面获得成功,必定要先使他们对学习感兴趣.作为一名学生,出于好奇的心理,他会对一些学科产生一定的兴趣,当他产生了这样兴趣,在心理上就会萌生学习动力,从而获得自我心理预期达到的目的和效果. 展开更多
关键词 学习数学 极性 心理预期 学习动力 抽象性 逻辑性 学生 学科
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生物学教学中培养学生创造能力的尝试
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作者 胡俊明 《生物学教学》 2000年第5期16-17,共2页
关键词 生物 教学 创造能力
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