深度学习下的小学语文课堂教学探索--以《慈母情深》教学为例

深度学习是核心素养培育与发展的基本途径,也是新时代小学语文课堂教学转型的价值追求。本文认为,以深度学习为指导的小学语文课堂教学可以从四个方面呈现:建立学习机制,促进主动参与,让语文学习的动机更有深度;整合学习内容,突出联系建构,让语文学习的内容更有深度;引导深度探究,发展高阶思维,让语文学习的过程更有深度;解决情境问题,促进迁移运用,让语文学习的结果更有深度。

小学语文非连续性文本阅读教学管见

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段提出了非连续性文本的阅读教学要求。随着统编教材的使用,如何进行非连续性文本阅读教学,成为广大语文教师必须面对的问题。本文将教材中的非连续性文本分为专项型、主题型和辅助型三类,分别探讨这三类非连续性文本的阅读教学。

关于社区教育基本特征的反思与探讨

社区教育是一种主要的社会教育形式,在社会发展过程中发挥着十分积极的作用。但是从当前的实际情况来看,许多社区教育工作者在实践中却存在这一定的困惑,不知道社区教育该如何有效进行。出现这种情况的主要原因就是没有对社区教育的基本特征进行深刻认识和理解。本文在深入分析社区教育基本特征的基础上,对其中的关键问题进行了较为详细的阐述,希望对促进社区教育发展起到一定的积极作用。

浅议引导学困生主动参与历史课堂学习的有效策略

学困生是我们在历史教学中一个无法忽视的特殊群体.在历史教学中,我们只有积极引导学困生主动参与教学过程,才能达到良好的教学效果,才能真正转化学困生.如何在历史教学中引导学困生主动参与课堂学习呢？