让理性课堂充满智慧之光——论初中物理实验教学中学生创新思维的培养

随着不断深入的素质教育,初中物理教学在传授学生知识和技能的同时,更重视培养学生的综合能力.而作为一门具有较强实践性的学科,物理教师教学的一项重点内容,就是提高学生物理实验能力,以更好的满足新课程改革要求.基于此,本文在分析初中物理实验教学中培养学生创新思维能力重要性的基础上,结合自身的初中物理教学经验,多角度分析了培养学生创新思维能力的策略,旨在全面提升学生的综合物理核心素养,让理性课堂充满智慧之光!

测定空气里氧气含量实验的探究与创新

针对人教版教材中"测定空气里氧气含量"的实验,分析实验误差产生的原因及不足,提出对这个实验的一些新认识,认为燃烧法的实验原理适合应用于课堂演示。改进了课堂演示实验,同时设计并开展了学生探究实验。新设计的实验可有效降低实验误差,有利于培养学生的学科素养。

巧设变式实验装置 探究分子运动现象

分析教材中分子运动现象实验的不足之处,提出针对性的解决方案。实验设计了几个变式实验装置,分层次探究分子运动现象,扩大了实验探究的范围。实验巧妙利用医用输液管和普通棉线作为实验现象的呈现装置,明显放大了实验现象。实验装置能生动直观地展现分子运动的轨迹,显著提高了实验教学效果。

比较二氧化碳和空气密度的实验探究

“二氧化碳和空气密度的比较”是人教版化学9年级上册第6单元课题2“二氧化碳制取的研究”中涉及到的一个知识点。教材试图通过让学生填写表格的方式掌握有关知识,并配有脚注“空气的平均相对分子质量为29。如果某气体的相对分子质量大于29,则这种气体的密度比空气的大;如果小于29,则密度比空气的小”。意在让学生对比二氧化碳的相对分子质量44大于空气的平均相对分子质量29,说明二氧化碳的密度大于空气的密度。

“分子间有间隔实验”的分析与探究

人教版化学教材9年级上册第3单元课题1"分子和原子"中介绍了分子的基本特征。"分子和原子"是继前面两单元学习之后,从宏观物质世界向微观粒子世界跨进的第一课,正确认识分子的基本特征有利于学生从微观的角度认识物质的性质、变化和分类,也是下一步正确理解化学反应实质的基础。

U形管在硫的燃烧实验中的应用

利用U形管作为反应容器,用简易空气袋和简易氧气袋作为反应气体来源,用Y形管控制气体的输入,用氢氧化钠溶液处理尾气,组成密闭装置,完成硫的燃烧实验。在硫燃烧过程中可以实现空气流和氧气流的切换,变换燃烧环境,实验现象对比明显,提高了实验教学效果。

要么重复自己，要么重复别人

在李希贵先生的新作《学生第二》中，有一篇题为《既不重复别人，又不重复自己》的文章。讲述自己从高密四中到高密一中，从高密一中到高密教委，又从高密教委到潍坊市教育局的几次大的工作变动中，如何审时度势、因应变化后的具体教育情境，采取与之相适应的策略和方法，从而使工作不断地得到刷新和提升。

敞开心扉,无限沟通

从某种角度上看，教育是师生间心灵沟通的艺术。有效的心灵沟通不但可以化解学生心头的阴霾，疏散学生郁结的情绪，而且可以打开学生心灵的窗口，启动学生进取的内驱力和原动力。

例谈“三导三疑”在初中生物学课堂中的应用

"三导三疑"是翻转课堂教学的一种应用形式,其课堂结构包括课前设计、导学现疑、导练解疑、导思质疑四个教学环节。学生的学习过程以"疑"为主线,步步深入,教师的"导"助力学生"现疑-解疑-质疑",能够较好地突破教学重难点,达成学习目标,培养核心素养。本文以"人类对细菌和真菌的利用"为例,介绍了"三导三疑"教学形式的具体应用。

基于“君子文化”的战“疫”微思政课程开发

君子人格是中华民族历代推崇的正面人格,在当今又加入了新的时代内涵。新冠肺炎疫情是一部进行中的活教材,蕴含着生命、信念、道德及爱国主义教育等丰富教育教学资源。在君子文化视域观照疫情下进行微思政开发,可以运用五大策略:疫情为教材,培育君子家国大义;家庭为学校,铸牢"仁爱"之基;学科融思政,培育君子当代视野;劳动养习惯,劳谦君子朝乾夕惕;抗疫见行动,引导君子知行合一。

基于电子书包的“三导三疑”教学模式在初中语文教学中的应用研究

在教育信息化进程中,电子书包的使用改变了学习资源的形式,翻转课堂的实践颠覆了传统的教学方法。南阳市实验中学2015年起引进电子书包进行翻转课堂教学实验,电子书包环境下课前自学和课堂展示成为现实,但自发的翻转较为无序、低效,需要科学的操作规程。在实践中探索出"三导三疑"教学模式,以教师的"导"促进学生的"疑",经过课前的"导学现疑",课上的"导练解疑"、"导思质疑",实现有效翻转,并在学科教学中的验证可操作性。

英语教学中创新思维能力的培养

创新原意是更新、创造新的东西、改变。通俗讲是指运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力。爱因斯坦曾说过，“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的．具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力”。

如何学好初中数学

要使初中生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要打破学生对成功的神秘感，打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超越上一次。比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬，少批评，多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

浅谈初中数学教学

要使初中生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

阅读让语文课堂教学活起来

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、

以学生活动为中心，创建自主学习新模式

一、什么是“以活动为中心，学生自主学习” “以活动为中心，学生自主学习”是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断地学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质的全面提高。

基于培养自主学习能力的化学教学设计——以《水的净化》为例

自主学习,就是让学生真正成为教学活动的主体,积极主动地认知和体验活动。培养具有较强的自主学习能力的人才,不仅符合现代社会的需要,也是新课改背景下学校教育的重要目标之一。

政治课堂教学之探索

初中政治课是一门理论课程，教师普遍感觉讲起来单调、枯燥，很难激起学生的学习兴趣。讲得少，怕学生听不懂；讲得多，很可能变成空洞的说教，课堂教学效果不理想。要改变这一困境，最有效的手段就是调动学生自主参与、自主探索的积极性。以下教学方法是本人多年的实践总结，在此与大家共享。

初中物理课堂教学改革的思考

初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？下面是我在教学中的几点看法．

由黄静华的“两个假如”想到的

著名德育特级教师黄静华始终记着两句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。看似平平淡淡的两句话，却蕴含着黄老师对教育的理想、信念、智慧与艺术。