幼儿深度学习视角下的自主游戏设计与有效策略

随着幼儿教育深度学习理念的发展,其涉及的学习内容更多元,特别是通过游戏设计可以更好地为幼儿提供想象空间和自我发展方向。幼儿阶段的学习以通识教育及习惯养成为主,知识内容比较宽泛,既是学龄前教育的必由之路,也是针对后续小学阶段知识学习的一个预置。自主游戏是融合深度学习发展幼儿自我感知、自我领悟力的有效途径。幼儿教师应鼓励幼儿通过游戏进行与之相适应的深度学习,在真实的情境中,提升思维水平和辩证思考能力。

“扎”花,“画”梦

教育就是倾听孩子的声音。邂逅温婉唯美的扎染课,孩子们惊奇,纷纷动手晕染,让布生“花”;相遇色彩斑斓的绘画课,孩子们兴奋,纷纷捉笔涂画,让“梦”绽放。于是,在扎染与绘画的时空里,慢慢荡漾出一首来自心灵深处的美妙乐曲……

幼儿户外混龄自主游戏教师指导策略的研究

幼儿户外混龄自主游戏,顾名思义是指在户外进行举办并有各年龄层幼儿参加的一种游戏,在这个活动中,幼儿可以自行决定要参与的活动项目,可以挑选自己喜欢的同伴和喜欢的游戏材料。同时,幼儿户外混龄自主游戏是将各种不同形式的户外运动元素有机地整合起来,形成一套具有较大灵活性的新型幼儿游乐体系,以便给幼儿提供多元化的游戏选择。

“我不是哑巴”:语言环境与幼儿口语发展启示

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿期语言发展的目标是乐意与人交谈,讲话礼貌;能清楚地说出自己想说的事,等等。在日常活动中,幼儿的语言表达能力各不相同,家长、教师、社区、社会等环境因素对幼儿语言能力发展和交往能力提升有着深刻影响。我们要利用一切资源为幼儿在日常生活创设想说、敢说、喜欢说的语言环境,让幼儿有话敢说、有话可说,通过交流和对话让幼儿产生与他人进行快乐交流的自信.