线上线下融合培养初中生数学讲题能力

中小学生减负一直是教育领域的热点和痛点,常常引发教育界人士和家长的热议,教育部门的减负举措接二连三。然 而,中小学生的负担并没有真正减轻,广大中小学教师尤其是数学教师依然是一肚子苦水诉说不尽……“现在的学生难教、油盐不进、讲过多遍的原题拿出来考试也不能做全对甚至得零分……”此类怨言数学教师都耳熟能详。根本原因是学生没有真正领悟老师讲的数学题的本质和关键。老师讲完后总是不放心,反复问学生:听懂没?学生异口同声地回答:懂了!老师还是不踏实,继续追问:会做吗?真会假会?学生回答的声音更洪亮:会!真会!结果考试的时候就彻底露馅,有一部分学生不是真会,而是真不会。这种假会的学生之所以年复一年日复一日地层出不穷,关键是学生的数学思维能力没有得到很好的提升。学生不会读也不会分析数学题,根本不理解数学题的已知、未知和解题思路,更不会讲解、反思、品味、拓展数学题。即使会做数学题的学生,也不一定能讲清楚每一步的来龙去脉。但凡是能讲明白数学题的学生,一般都能写准确、得高分。所以,学生讲数学题是提高学生解题能力的关键,是监控学生“思维在线”的有力工具,是杜绝“虚假学习”的灵丹妙药,是检验数学阅读能力的有效手段,是促进深度学习、提升学生数学核心素养的重要举措,是减负增效、提高数学成绩的绝佳利器。

借母题生金蛋 以不变应万变——以一个三角形的三个顶点为顶点画平行四边形

题海无涯,题型有限;题不在难,典型就灵;量不在大,有思想方法就行。与其糊里糊涂地做一百道题,不如真正讲透一道题效果好。让我们带领学生讲母题、变母题、思母题,充分享受学生讲数学题的红利!

培养初中生数学阅读能力的实验研究

培养初中生的数学阅读能力,具有很强的理论意义和现实意义,而数学教材是数学知识的载体,具有很高的阅读价值,因此教学中必须重视数学阅读,特别是对数学教材的阅读。

浅谈解题教学中的“五讲”

"五讲"即讲题意、讲思路、讲优法、讲过程、讲反思,是提高学生解题能力的关键,是监控学生"思维在线"的有力工具,是杜绝浅表学习和"虚假学习"的灵丹妙药,是检验学生数学读题能力的有效手段,是促进深度学习的重要举措,有利于提高学生的学习质量,培养数学素养。

培养数学阅读能力的策略与方法

数学是一种科学的语言,培养数学阅读能力,需要掌握"数学语法"。

初中生数学阅读能力培养之我见

数学阅读能力是初中生自主探索、自主学习的必备能力,是提高数学核心素养的重要因素,初中三年是学生数学阅读能力形成的关键阶段。然而,初中生数学阅读能力普遍不高,甚至在很大程度上严重制约、影响了学生数学素质的提升。因此,培养初中生的数学阅读能力是教学的当务之急。