基于立德树人的中学地理探究式教学研究

义务教育地理课程标准明确提出,地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,强调育人为本,培育有理想、有本领、有担当的时代新人。这为地理教育教学提供了明确要求,也为地理教学指明了方向。一、立德树人对地理教学的指导意义1.立德树人与学生的发展。倡导学生立德为先。倡导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,继承和发扬优秀传统文化,弘扬爱国主义,树立理想信念,培养学生具有家国情怀,高尚的道德情操,传播正能量,树立正确的价值导向,让学生德才兼备,从而对社会产生有益的作用。

坚持五育并举,引领学校未来发展——学校治理系列线上圆桌论坛实录(4)

习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡现象仍然较为突出,学校亟须走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。

梯度性活动设计成就多维度英语阅读教学目标

从学科核心素养理念出发,结合教学案例,探讨在英语阅读教学中通过解读文本定位多维度教学目标,通过设计梯度性阅读教学活动达成目标的方法和策略,旨在践行核心素养理念,实现立德树人的育人目标。

加强学生规划教育,提升学生学业生涯规划能力

在高中阶段,教师加强并做好学生学业生涯规划教育工作,提升学生的学业生涯规划能力,不仅可以帮助高中生正确地认识自己,了解当前社会对于专业人才的需求是什么,进而更加科学地选择职业和填报志愿,实现自我价值,同时还可以最大限度地避免学生在填报志愿时出现问题。鉴于此,教师在对学生进行学业生涯规划教育时,既要强调学生家庭和学校之间的合作教育,让学生家长配合学校开展学业生涯规划教育工作,又要从提升学生自我认知能力入手,向学生讲述一些职业知识,以此来开阔学生的眼界,加深学生对一些职业的了解。

优化音乐课课堂教学 提高音乐课课堂效益的实践与认识

音乐教育是素质教育的重要组成部分,结合实践,从三点谈谈如何优化音乐课课堂教学提高音乐课课堂效益。

排列组合常见模型及解题技巧

解排列组合问题常分三步走:首先审题,明确要完成的事件;其次确定是独立完成还是分步完成,是排列还是组合;最后要用计数原理和排列数、组合数公式求解。

班主任典型案例探究分析

这是鲁刚河南省名班主任工作室的第二次线上活动了,工作室成员就出示的两个具体案例进行探究分析,寻找解决的有效办法。结合案例,我也谈谈自己的想法。案例一:荣娜,一个学习成绩优异的女生,多次参加各级各类比赛并屡屡获奖,给班级争得了很多的荣誉。由于众多“荣誉光环”笼罩,该生有点恃才放旷,目中无人,甚至目中无“师”。

在主题意义下探究高中英语语法课的教学实践与反思——以If引导的虚拟条件句为例

利用一些与if引导的虚拟条件句语境的电影、场景、诗歌,探究if引导的虚拟条件句的运用形式和语法结构,从而更新语法教学观念,优化高中英语语法教学的策略,落实了英语学科核心素养下语法教学。

情以物迁,辞以情发——部级精品课《如何做到情景交融》品鉴

如何做到情景交融是统编教材必修上册的一个教学难点,本课启发学生明了散文中的景物内含的情感并不是一个固定而明确的结论,而是作者看到某种景物被触发的个性化情感,所谓“情以物迁”;当所见之景与作者的心灵世界碰撞交融,就会“辞以情发”,抒写出具有独特审美倾向和人生思考的文字。

师徒结对促进教师专业成长的重要途径

随着教育事业的发展,教师队伍的数量越来越多,新教师的数量也不断增加。通过对新老师的教学实践探索,挖掘其在班级中的角色与功能。在"师徒结对"模式的推行下,对学校的数学教育进行了创新和发展。在"师徒结对"的过程中,教师的工作得到了进一步的提高。在经验丰富的老师的指导下新入职的老师能够更加快速的适应教学环境和教学内容,从而可以让学生对所学知识有更深刻的了解,提高了自己的学习水平。因此,必须树立新的教育理念和新的教师培育方式,以提高教师能力。新老结合既可以加速新教师的成长,又能促进老教师的创新能力,进而使他们共同发展。

浅谈在高中英语语法教学中如何发展学生的思维品质

语言与思维有着千丝万缕的联系。语言是思维的外在表现,思维是语言的隐含特质,两者内在统一。不同的人对同一事物的看法,存在着不同的语言表达方式,其效果也可能大相径庭。因此,国内外基础教育阶段的语言类课程都高度重视思维活动在语言学习过程中以及语言学习对促进思维发展的作用。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020)(以下简称《课标》)将思维品质列为英语学科四大核心素养之一。发展学生的思维品质在英语教学中势在必行,这是《课标》的要求,也是社会发展的要求。

敢问路在何方?——如何让高中生议论文遵循逻辑性的准则

一、学生写作出现的问题目前,大部分高中生议论文出现的主要问题是逻辑性不强,具体的表现：一是不会分析推理,论证的过程几乎等同于举例子,找出例子,再对例子做出解释就算是论证了。二是观点没有明确而清晰的内涵,议论缺乏清晰的逻辑线路,并且容易出现逻辑谬误。出现这样的问题,我认为是在高中语文教学中没有培养学生批判性思维的缘故。

数学阅读实践研究——以“实际问题中的函数模型”为例

以“对数函数的应用”为例进行教学设计,探索如何培养学生的数学阅读能力。使学生在试错教学中,在探索新知的过程中,提升学生的数学抽象、数学建模素养的教学目标。

基于试错教学的试卷讲评课案例研究

试错式试卷讲评课改变了传统试卷讲评课的教学模式,教师根据教学目标与学情,以“同类项”错误筛选为依据,挖掘题目信息,真正达到纠错、防错的教学效果。

对一组地理试题材料信息的解读

通过对一组试题材料的分析,揭示出长日照植物与短日照植物的始花期与昼夜长短变化的内在联系,从而得出农作物在南北方地区引种时应具体问题具体分析的结论。

宝天曼自然保护区研学旅行考察报告

文章对宝天曼原始森林生态景区考察情况进行细致说明,考察内容涉及地质、地貌、土壤垂直分异、植被垂直分异和部分景观的成因分析,同时对通往景区的交通及其他旅游设施进行简要评析。