中职语文教育应培养学生的大语文意识

作为一个由初中调到高中的教师，作为一个职业高中的语文教师，我最先接触到的并不是中职《语文》，而是普高《语文》（人教版）。开始审视教本的时候，内心便闪过一个念头：这上面怎么是一幅《清明上河图》，还有行书书写的《琵琶行》节选？这里面有什么联系？又查看了其他几册教本，封面都是《清明上河图》（只画面不同）和不同字体、不同内容的书法艺术。于是便有了一个模糊的认识：高中的语文将不同于初中，其中将是一个更广阔的天地，它可能涵盖了文学、绘画、音乐等多种艺术。

化学教学中学生概念意识的培养

一、提供真实、鲜明、主动的化学实验，培养学生形成物质特性概念 反映物质本质特性概念的实验，教材中作了统筹安排。为了深刻说明物质特性的概念，教师精心设计的实验，应该是真实的、鲜明的、生动的，直观性强，现象明显，易于激发学生形成化学概念。例如：培养学生形成酸本质特性的概念时，

多媒体在政治课美感教育中的优势

美感教育作为特殊的教育范畴，对于促进青少年身心健康成长，培养和启迪他们具有正确的审美能力、高尚情操等方面起着十分独特的作用。那么，如何在政治课教学中利用多媒体手段实现美感教育呢？

物理教学中重结论更应重过程

结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,过程体现物理教学的探究过程与探究方法,结论表征探究结果,两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。如果说,概念原理体系是物理学科的＂肌体＂,那么探究过程和探究方法是它的＂灵魂＂。二者有机结合,才能体现物理学科的整体内涵和思想,才能形成一个既有肌体又有灵魂的活的认知结构,才能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展和提升。物理教学过程大多都是利用探究方法去开展一系列探究过程，获取结论。教师如何在教学过程中渲染学习气氛，培养学生学习物理的兴趣，从而产生求知欲，关注不同层次的学生，尤其是职业中学的学生，使他们在学习过程中形成我要学物理的动力。下面，笔者提几点做法，供大家商讨。

现代学徒制背景下中职语文教学方法解读

中职教育作为职业教育的重要构成元素,担负起人才培养的重要任务。语文教学有助于学生形成良好的语言文化素养,为日后就业以及适应社会奠定坚实的基础。现代学徒制是一种创新型的“学生+学徒”的培养模式,通过校企融合的办学理念,根据市场对人才的需求,有计划有针对性地进行教学模式的调整。现代学徒制的培养模式更有助于为学生赢得更广阔的就业机会,因此,针对中职语文教学的方法解读,具有一定的借鉴作用和价值。

新课标下中职语文教学方式转变初探

新课标指的是国家对于基础教育新的规范以及质量要求。在教育改革试点的新阶段,在《中等职业学校语文教学大纲<试行>》中就明确提出了中职语文教学学生的主体地位。语文学习关乎于学生的能力培养,因此需要采用积极探索式教学方法,转变教学方式和观念,调整课堂教学的重心,根据中职学校的具体情况进行改革路径摸索,创设多维度的语文教学平台。