转变教学观念 探索作文新思路

作文，不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养等。因此，作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高低的一个重要方面。但在实际教学中，教师普遍抱怨作文教学难，抱怨花费时间长而收效低；许多学生对作文谈之色变。作文难，几乎成了中学生普遍存在的问题，也令广大的教师，家长煞费苦心。究竟如何提高学生的作文水平呢？

积土成山 风雨兴焉——作文教学中的“阅读—积累—评价—仿写—创新”模式

写作是中学语文的＂重头戏＂。长期以来,不少学生的作文处在捉襟见肘、无话可说的地步。＂巧妇难为无米之炊＂,没有丰富的生活经历,没有厚实的素材积累,很难写出富有真情实感的高质量的作文。我认为,要使中学生的作文有质量,就一定要引导学生关注生活,拓展视野,学会阅读,学会积累,学会借鉴,

情感,学生写作的源泉

所谓情感，是指人们内心对外界事物所持的肯定或者否定态度的体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。有人认为生活是创作的源泉，阅读是创作的源泉，而今也有人认为情感也是学生创作的源泉。这个提法我认为有其独到之处，对指导学生作文很有意义。作为一个教师，特别是语文教师，我们一定要努力发掘教学内容中所蕴含的，足以唤起一定情感的因素，并用富有情感的语言表达出来，从而引发学生的情感体验。

辩论声声 声声悦耳

学语文，既要练表达，又要练思维，这二者不可偏废。怎样可以鱼与熊掌兼得呢？我在十多年的语文教学实践中体会到：唯有辩论。辩论对于锤炼语言、锤炼思维的作用是显而易见的。我们在语文课堂教学中引进辩论会是一种什么情况呢？人都有逞强好胜的一面，特别是中学生，他们的好胜心和表现欲更是强烈。“我辈岂是蓬蒿人”，“风流岂肯落他人后”。为了在争辩中压倒对手，表现自我，他们会自觉地去研究资料准备“炮弹”，会积极地同“自己人”商量、协作、交流，与“对手”换位思考，

如何调动学生写作的兴趣

目前,很多学生怕写作文,一提起笔就犯愁,不知道写什么,怎么写,总之提不起写作的兴趣,那么,如何从实际出发,采用科学的方法,激发学生写作兴趣呢？近年来,我尝试着在所教班级运用了下列教学方法,收效显著。