用“问”撬动学生思维

古人云：“学起于思，思源于疑。”问题是点燃思维的火种，是学生思维发展的驱动力，科学、巧妙、合理地设置问题不仅能提高课堂效率，顺利实现教学三维目标，更能让学生在解决问题中经历困惑、思考、体验、顿悟、创新的思维过程，提升其核心素养。因此，政治教师要优化提问方式，撬动学生思维，提升教学效益。

高品质政治课堂的构建——以“博大精深的中华文化”为例

课堂是教师展现智慧的舞台,是学生获取知识的家园,课堂教学的品质高低决定了学科核心素养落地生根的深浅,高品质的课堂会让教师有幸福感、学生有获得感。新时代的核心素养理念为高品质课堂的构建定下了新基调,使高品质课堂具有更深的意蕴:一是高立意。高品质课堂必须遵循教育规律,以学科核心素养为教学目标,深入挖掘学科知识价值,关照学生思维能力的提高、创新意识的树立和个体人格的健全,彰显学科的育人魅力,落实立德树人的根本任务。二是高标准。

基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究

化学与人们的日常生活有着密切的关系,但是由 于受到传统理念的朿缚,大部分高中化学课堂教师采用传授式 教学模式’要求学生对于知识点进行死记硬背’所以学生感觉 化学学习十分枯燥乏味。在新课程改革背景下,开展高中化学 教学,教师应当融入生活化教育气息,弓丨导学生进行知识探索, 有助于增强学生的化学知识学习兴趣,通过采用实验探究教学 模式,进一步增强学生的学习效率与质量。所以本文基于此背 景进行分析探究,在高中化学课堂教学中如何应用实验探究模 式进行引导,并提出具体的实验教学策略。

巧用微课,提高高中语文教学有效性

随着信息技术的发展,微课作为一种新颖的教学手段出现在广大师生的视野中。微课是指运用建构主义的理念,以再现学习和移动学习为目的的教学内容。微课在教学活动中的运用有利于改善当前的教学模式,将以人为本的理念落实到教学中,提高课堂教学的有效性。微课的过程简短,内容丰富,具有很强的系统性和灵活性,且便于学生随时随地进行学习,是我国科学技术发展背景下教学活动的一种必然趋势。从高中语文出发,对利用微课提高教学有效性的方法进行探究。

聚焦信息性阅读,考查关键能力——2020年高考实用类文本阅读考查总评

2020年高考实用类文本阅读,大多采用非连续性文本,但也有试卷采用了连续性文本,可以看出高考选文体裁追求多样化的特点。综观高考实用类文本阅读,可以发现其内容贴近现实生活,厚植家国情怀,关注阅读理解,考查概括能力。

发掘本质,探因论果——任务驱动型材料作文,如何强化分析

新闻评述性的任务驱动型材料作文,要求考生能分析事件的意义、原因或性质、根源、危害等,在此基础上提出解决问题的措施、办法。它能最直接地体现'发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平'(2017版《普通高中语文课程标准》)的要求,是高考作文的热点。但是,从近年来考生作文分析问题的实际来看,在选点、分析等环节,还存在许多问题,

着眼立德树人,重视基础考查——2019年高考文言文阅读试题分析及2020年备考指导

综观2019年高考这七套试题中的文言文阅读,可以发现以下特点:1.着眼于'立德树人'选文对象多为历史上有重要影响的改革家、军事家、文学家等,如贾谊、吴起、汤显祖等,他们或锐意改革,或征战沙场,或醉心艺术,为历史的发展、社会的进步做出了巨大贡献。以此为题,就是用这些历史人物的责任担当、进取精神、艺术追求影响考生,化育青年。