浅析小学数学课堂教学评价的有效性

对数学课堂教学的有效性评价不但要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生在有效的数学课堂教学评价中认识自我,建立信心。

民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究

小学是素质教育关键时期,也是良好习惯形成的重要阶段.美术是小学重要的学科,作为艺术素养重要的组成部分,美术不但能带给人以美的享受,更能提升一个人的艺术素质修养.民间艺术资源是地方文化的瑰宝,在小学阶段利用民间艺术资源,对学生开展社团教学,能够更好的体现学生的综合素质,使学生的民族自豪感得以更好的培育,充分利用民间艺术的表现形式,使教学的内容更加丰富,更好的服务于小学阶段的美术教学.

小学数学口算教学的有效策略研究

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。在小学数学学习中，口算既是小学生数学作业和数学考试的重要组成部分，又是笔算、估算和简算的基础，同时也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。本文从小学数学口算教学存在的问题及成因进行分析，依据相关的理论及实践经验，探讨小学数学教师如何采取有效的口算教学策略，提高小学生口算能力。

小学数学课堂教学与现代教育技术融合之我见

数学课程整合就是将新技术融合到数学教学中去,使之成为新型学习生态环境的有机组成部分。其目的在于促进传统教学方式的根本变革,从以教师中心转向以学生为中心,进而发展学习者的创新精神和实践能力,培养符合社会发展新需要的人才。课程整合的关键就是学习方式的变革和课程改革,技术服务于课程、服务于学习者。

跨校区数字化教研的思考与实践

《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出,要完善集团化办学机制,加大场地设施资源和优质课程教学资源的统筹力度,帮扶薄弱学校和农村学校提高办学水平。河南省周口市扶沟县实验小学教育集团在发展过程中,形成了“一校四区”的规模,教师队伍达三百五十余人。近年来,学校通过数字化建设,打造出以优质资源共享为中心、数字技术与实际教学深度融合的教研模式,实现了跨地域、跨校区的有效教研,有力促进了学校的高质量发展。

试论如何让评价成为促进学生发展的动力

有效的课堂教学评价不能只考虑教师怎么教,而要时时想着是否能引起学生的学习欲望,是否有助于学生掌握正确的学习方法。有效的课堂教学评价,应该紧紧抓住学生这一评价主体。