初中道德与法治教学中学生核心素养培养方法

近年来,“核心素养”已然成为基础教育领域的重要共识。立足初中道德与法治教学视域,核心素养既代表了道德与法治育人价值的总和,也是初中生通过该门课程学习应具备的“关键能力”与“必备品格”。基于此,提高对核心素养的关注、积极探究培养方法,是初中道德与法治教学的应有之义。同时,随着核心素养概念的提出,初中道德与法治教学也呈现出一系列新的特点。

立德树人促发展 培根铸魂育新人——2023年河南省中考道德与法治试题评析

2023年河南省中考道德与法治试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,紧扣《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,立德树人,培根铸魂,立意高远,体现了思想性、政治性、时代性、实践性、全面性等特征。试题贴近学生生活,立足核心素养,注重考查综合素质,展现国家发展,显示中国力量,传播中国声音,引导学生德智体美劳全面发展。试题全面贯彻党的二十大精神,立足国情、省情和学生实际,以考促教、以考促学、以考育人,强化道德与法治课考试评价的导向功能和育人功能,引导学生树立正确的价值观。

指向核心素养的初中化学教学实效提升策略

文章以促进青少年学生形成及发展化学核心素养为根本目的,以人教版《义务教育教科书·化学》为例,研究与分析初中化学课程教学中,有效培养中学生化学观念、科学思维、科学探究与实践以及科学态度与责任的策略方法,全面彰显化学课程学习对青少年学生全面发展、终身发展的重要价值,切实促进立德树人根本任务的落地。

核心素养理念下初中化学教学模式的研究

本文以落实培养中学生化学学科核心素养的育人任务为根本目的,结合中学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任的形成与发展特点,对初中化学课程的教学模式提出了创设生动教学情境、优化教学问题设置、引进小组合作模式、设计多元综合实践的创新思考.意在通过对初中化学教学模式的合理革新与科学优化,达到从根本上丰富化学课程内容,提高化学课程教学实效,推动学生全面发展的素质教育目的.

基于核心素养理念下的初中化学教学模式研究

本文结合中学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任的形成与发展特点,对初中化学课程的教学模式提出了创设生动教学情境、优化教学问题设置、引进小组合作模式、设计多元综合实践的创新思考.意在通过对初中化学教学模式的合理革新与科学优化,达到从根本上丰富化学课程内容、提高化学课程教学实效、推动学生全面发展的素质教育目的.

初中化学教学中小组合作学习模式的创设

随着教育改革的全面深化,初中学校全面开展学科教学改革工作,以践行教育改革要求,逐步提高初中学科教学质量和教育水平。化学学科在初中是一门兼具理论性和实践性的学科,通过化学实验将理论知识与实践教学结合在一起,对学生综合能力的提高具有重要作用。在初中化学教学中应用小组合作学习模式,是学科知识和教学的特殊性所决定的,也是化学教师必须践行的教学要求。初中化学教学中创设小组合作学习模式,能有效突破传统教学模式下的教学限制,尊重学生的个体差异性和学习能动性。

实施“微项目+实验” 有效培养学生地理核心素养

随着基础教育课程改革的深入推进,项目化学习作为一种新的教学模式,切合新课改的要求,符合学生终身学习的理念。借助地理实验载体,依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》和《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订稿)》的要求,以学科核心概念为中心,将教学内容分解为多个小项目,实施“微项目+实验”教学,充分调动学生主观能动性,使其积极达成学习目标。在项目实施过程中促使学生逐渐形成正确的人地协调观、提升综合思维能力、构建区域认知、锻炼地理实践力,从而培养学生的地理核心素养。

新课标背景下提升初中语文写作教学效果的策略研究

随着新课标的不断深入落实,初中语文写作教学提倡要突出学生在课堂上的主体地位,提升现阶段写作教学效果,帮助学生形成在生活中善于观察的习惯,提高其写作素养。教师应当在具体写作教学中,优化创新写作教学模式,力求在课堂上为学生提供丰富的过程性体验,增强学生借助书面语言表情达意的能力,激发学生写作兴趣。本文针对现阶段初中语文写作教学现状,阐述提升初中生写作水平的重要性,以及具体可提升写作教学效果的策略。

“对学”在课堂教学中的应用

“教与学”的过程离不开思维的对接，教师想的和学生想的不一样，沟通就不会畅通．教师表达的内容学生就不能理解，学生提出的疑问教师就讲不明白．怎么办？

如何理解作文的“真实性”内涵

对于作文”真实性”的内涵，不同的领域有不同的理解和界定。笔者认为作文的”真实性”的基本内涵包含有生活真实、情感真实、过程真实和艺术真实。

浅谈初中三年级数学复习的策略

初中三年级数学复习是一个重要的教学环节，既能使学生全面且系统地掌握初中阶段学习过的基础知识，又能培养学生分析和综合的能力，为进一步学习和教学创造条件。然而，初三数学复习的知识点多、内容广、涉及面比较宽，加之数学时间比较紧张，因此，数学复习的好坏直接影响学生中考的成绩。那么，如何提高初三数学复习的教学质量呢？本文结合笔者多年的教学经验，谈几点粗浅的看法，希望与大家共勉。

初中生作文真实性缺失的原因探究

初中生作文真实性缺失的现状普遍存在,造成这一现状的原因涉及到教育体制、教师、学生等各方面的原因.

初中英语阅读教学评价

学生阅读技能是学生习英语的核心要素。对初中学生阅读障碍与技能问题诊断,教师才能客观认识学生阅读基础水平。阅读教学评价不仅可以关注学生阅读技能形成过程,还能促进阅读资源开发,强化阅读量的积累,而且活化英语语言知识,拓展国际视野。通过引导学生进行自我评价和合作评价,帮助学生掌握一定的评价技术。评价技术的整合使用,在一定程度上促使师生探索并揭示阅读技能培养规律,为培养学生英语阅读习惯,稳健发展学生阅读技能,形成健康心理品质并提升学生英语综合运用能力提供支持。

初中道德与法治教学培养学生政治认同的策略探究

政治认同是提升公民道德素养和政治意识的精神支撑,在初中道德与法治课程教学中,政治认同在学科核心素养中居于重要位置,对初中生价值观的形成具有重要意义。道德与法治教学立足于初中生的实际学习情况,把握学科特征、明确政治方向、创设教学形式、打造崭新课堂、挖掘乡土资源、培养家国情怀、增进政治认同,促进学生快乐学习、健康成长、全面发展。基于此,笔者在道德与法治教学中,从认识政治认同、强化政治认同、落实政治认同三个方面,就如何培养学生政治认同进行了探究。