幼儿园京剧教学探讨

在幼儿园活动中进行京剧教学,让每个幼儿都有参与其活动,既可培养幼儿的节奏感、唱腔韵味,充分发挥幼儿的表演欲望和艺术潜能,又能培养幼儿的动手操作能力,同时在活动中还能更深入地培养幼儿良好的生活行为习惯。

如何优化幼儿园教学班级管理工作

在幼儿园的日常生活中,作为一名幼儿园教师,从选择幼教事业走进幼儿园第一天以来,便将自己的人生追求和美好的人生向往,与许许多多幼儿的培养和发展紧密联系在了一起,整体怀着美好的心情,看着一个个幼儿在一天天健康成长,从内心感动满足和幸福。幼儿的健康成长是以班级为基础的,幼儿在幼儿园生活成长大多都是在班级进行的,规范科学完善的班级管理是许许多多幼儿教师的执着追求,幼儿从走进幼儿园进行晨检、早操、游戏、体育、绘画、午睡、盥洗、餐点、演出、劳动、娱乐、户外活动、自由活动、离园等,都与班级管理密不可分。一名幼儿的健康成长和全面发展牵挂着幼儿的家长、亲朋的心,是祖国的未来和希望,科学完善的幼儿园班级管理,必须要高度重视安全工作放在重中之重的位置,管理的要点首先要全面保障幼儿的生命安全和健康成长,开展游戏、绘画、演出等各项活动要考虑全面,要为每一个幼儿的成长和发展负责,为提升幼儿的综合素质和全面发展夯实坚实基础。

浅谈幼儿园教育中的童话教学模式

童话故事是幼儿园孩子天生就喜欢的一种文学。凭借着小学生对童话故事的喜爱,童话被运用到教学当中,形成一种规范的教学模式。童话,作为一种文学形式的载体,以其生动的故事情节,优美的词句吸引着处于童年时期的孩子。它契合儿童的心理发展特点和思维方式,具有幻想性和趣味性,与儿童纯真的天性非常符合,童话成为儿童成长过程中的重要伴侣。

如何培养幼儿的自信心

自信心是一个人充分相信自己、认为自己有能力干好一件事情的一种自信的心理状态，它是一个健康幼儿必不可少的性格特征，也是人才素质的基本要求。就目前我国大部分幼儿来说，由于大多是独生子女，融多人宠爱于一身，凡事有人包办，或者有的家长对幼儿呵斥太多，导致了许多幼儿的自信心的缺失；这样就会不同程度上影响到他们今后的人生发展。那么，作为一名幼儿教师，如何在幼儿园活动中，多渠道培养幼儿的自信心呢？笔者结合多年的教育教学实践，有以下几点体会。一、引导幼儿自己动手尝试 幼儿从出生到不足一岁的时候，往往好多事是不会自己做的。稍大一点儿，家长要耐心教育和引导他们自己动手吃饭、穿衣、入厕、洗脸、刷牙、整理玩具等事情，一开始往往自己做不好，家长和教师要经常进行鼓励，不要挫伤他们的积极性，引导他们在尝试失败的同时，找到成功的经验，品位成功的欢乐，他们的自信心就会在做事中不断增强。其实，在现实生活中，许许多多的幼儿园的孩子，他们是在爸爸妈妈的陪伴下进园的。在家里，他们过惯了衣来伸手、饭来张口的日子，凡事都有家人代办，对他人的依赖性很强，久而久之，导致他们遇事往往六神无主，不知道该怎么做。为什么会出现这种现象呢？原因就是家长没有给孩子创造动手尝试的机会。

浅论幼儿审美能力与创造力的培养

在素质教育深入推进的幼儿园教育中,教师为了全面提高幼儿的综合素质,注重利用多种渠道提高幼儿的多种能力,比如扎实开展了幼儿绘画和美术欣赏活动,美术教育活动有利于提高幼儿的审美能力,对幼儿深化爱国主义教育,激发幼儿的爱祖国、爱家乡、爱社会主义的良好道德情操,同时也可以有效提高了幼儿的绘画创作和水平。对许多幼儿来说,教师广泛开展绘画美术活动,幼儿参加活动的热情高涨,可以充分激发幼儿的思维创造能力,开拓幼儿的想象能力和视野范围。本文,笔者结合教育教学实践活动,主要论述教师如何通过绘画美术活动,注重运用多种教学方法,进一步培养幼儿的审美能力和创造力。

浅论有效利用民间游戏促进幼儿身心健康发展

民间游戏的内容多种多样,活动形式丰富多彩,广大儿童玩起来易学灵活、贴近生活、实用有效,富有符合儿童身心发展特点的趣味性。民间游戏不受硬件环境的影响,可以随时随地学和玩,有的游戏还伴随着生动形象和琅琅上口的趣味儿歌,为儿童的户外活动增添了无限的趣味。结合儿童身心成长的需求,广大幼儿教师和教育工作者需要充分利用民间游戏,积极引导孩子从室内走向室外,与广袤的大自然进行充分的亲密接触,使他们的身心得到最大限度的尽情释放。在幼儿园教育工作中,幼儿教师肩负重托,胸怀希望,要在充分开展传统幼儿民间游戏活动的同时,需对幼儿民间游戏及时进行研究创新,使幼儿民间游戏能够有效促进幼儿的身心健康发展。

如何培养幼儿的审美能力和创造力

一个人的人生是丰富多彩的,在生命的历程中,难免有坎坷和挫折,但更多的是生命的精彩无限。作为人类中的一员,每个人都渴望得到人生的自由和美妙、成功和欢乐,对于幼儿和青少年学生来说,他们也有欢乐无限和自由自在的人生追求。在丰富多彩的幼儿园活动中,就幼儿喜爱的美术教育中,幼儿参与美术绘画的兴趣盎然,孩子的想象力、创造力及审美能力是无限的,教师不要单凭幼儿独创或仿照创作的一张画或一次手工,就可以评判幼儿园美术活动的开展情况,不要简单地进行肯定或否定。在幼儿园教学活动中,培养幼儿的审美能力,对幼儿进行美的教育是需要循序渐进和潜移默化的,教师要善于对幼儿进行美的熏陶,要注重激发幼儿参加美术活动的兴趣,要不断挖掘和培养幼儿的想象力和创造力,要坚定不懈地引导和鼓励幼儿坚定地创作自己认为人世间最美的绘画,引导幼儿通过创作迈向成功的彼岸。在指导幼儿进行创作的过程中,教师要始终以赏识的目光来尊重幼儿的作品和幼儿的劳动,切忌不要随意的干扰幼儿在绘画活动中的最真挚的思维。

浅论幼儿教师专业素质的培养

当前,全国各地各校在深入推进素质教育,目的是适应经济和社会发展需求,培养德才兼备具有综合素质的社会主义现代化建设者。实施素质教育要从娃娃即幼儿阶段抓起,幼儿教师与幼儿每天都要接触,是保障幼儿素质提升的重要因素,是促进幼儿发展之间的桥梁与纽带,所以说,加强幼儿素质的培养首先要全面提升幼儿教师的专业素质。幼儿的模仿能力很强,从幼儿走进幼儿园第一天起,从各方面负责幼儿生活与教育的人员是教师,教师的一言一行都对幼儿起着至关重要的影响,因此,要想胜任幼儿人生发展的“导师”,幼儿教师必须具备良好的专业素质。幼儿教师要有崇高的责任心和事业心,努力全面提升自己的专业素质,这是幼儿园教育中急需解决的问题。