“问题—探究、师生互动”链式复习模式初探

“问题—探究”教学法是指通过系列化问题设计,在解决问题的思维活动中获得对知识规律的理解和知识网络的把握,进而形成应用知识解决问题的能力。关于“问题—探究”教学法适用情形,前苏联教育家巴班斯基早有明确界定:(1)为形成科学的概念、规律、理论即教材内容大多是理论性的。

“盘点”低效课堂

在班级教学的形态下，课堂是一种重要的课程资源，低效课堂是对教育资源的极大浪费。在县教研室到基层学校听课中发现的一些低效课堂，有的源自传统的教学模式束缚，有的因于对新课程理念的理解偏差。“盘点”低效课堂有助于避短扬长，优化课堂教学，提高教育教学效益：那么，低效课堂的表现有哪些呢？

实现高效课堂的三个保障

“学、探、测”三步六环问题引导教学模式，是笔者所在县域推广的一种教学模式。推行该模式，旨在引导教师的教学理念和课堂行为，以实现导教导学。即突出学生的主体地位，给学生自主、合作学习的足够空间和时间；转变教师教的方法和形式。总结模式实施取得的成效和存在的问题，实现模式导教导学需要做好三个保障。

当前小学作文教学存在的问题及策略

小学作文教学是语文教学的重要组成部分。作文教学质量直接影响着语文教学的成效。现实中作文教学问题重重。常见的问题有教师要求过高,指导方法欠妥;学生习作兴趣不高,假大空泛滥,缺少童真童趣等。要解决这些问题,需要教师对课标和教材有系统性的把握,做好年段的衔接,采取科学有效的训练方法,才能激发学生内动力,使作文教学早日走出困局。