校本教研提升小学英语课堂教学质量研究

针对当前小学英语校本教研和小学英语课堂存在的问题,基于提升小学英语校本教研的效果、提高小学英语课堂教学质量的目的,课题组以申请立项的河南省基础教育教研课题为载体,以实验学校为教学研究的基础,通过访谈、问卷调查、教学反思、行动研究等方式对小学英语校本教研进行深入研究,提出用校本教研提升小学英语课堂教学质量的方法和策略,即英语教师应精心设计每一堂英语课、提高学生在课堂上的参与度、提高对课堂的调控能力,并总结开展校本教研活动实施的方法。

夯实基础知识,落实立德树人——2023年高考数学全国乙卷评析

2023年高考数学全国乙卷时代特色鲜明,体现了高考的继承与发展、稳定与创新、基础与思维、知识与能力等之间的密切关系.整套试题注重对数学基础本质的考查,综合中学数学的知识、思想、方法和能力的各项要求,有效贯彻了课标理念,积极平稳地推进了中学教学改革.

发挥网络优势,进行有效研究——以“商丘小语”为例谈网络教研的最佳组织形式

网络教研活动作为一种新兴的教研模式,依托现代信息技术手段,充分利用网络资源,建立开放、动态、交互式的教研平台,实现教育资源共享最优化,以此推进教育信息化的发展。作为传统教研模式的外延和补充的网络教研已经打破了时间、空间和地域的限制,突破了传统教研模式耗费人力、物力和财力的瓶颈,实现了跨越区域开展教研活动的需求。进行网络教研需做到团队成员的多样化、团队管理规范化、成员职责要明确、考核机制要完善、研修形式要丰富等。通过这样的研究形式,一批教师得以成长起来,促进了教研水平的提高;一批网络教研的组织者、策划者得以成长,这又促进了更多网络研修团队的发展。

论群文阅读教学中议题的确定

群文阅读教学是依据学生的阅读水平,选择适合学生的单本或多篇(本)文本材料,在课堂教学现场的阅读过程中引导学生习得方法,提升思维,运用语言,全面提高阅读素养的过程。群文阅读虽然在初中起步较晚,但我们并不陌生,没有必要将它看得过于神秘。其实我们熟悉的一些课例里,就有它的影子。如余映潮老师的经典课例《假如生活欺骗了你》,在这一课的教学中,余老师引用了课外的两首中国诗歌,宫玺的《假如你欺骗了生活》

加强初中语文朗读教学 提升初中学生朗读水平

新《语文课程标准》中明确提出：使学生＂用普通话正确、流利、有感情地朗读＂是所有学段都不能忽视的＂教学目标＂,并且强调＂注意加强对学生平时诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读中增加积累,发展语感,加深体验和领悟＂……新课标把朗读教学提到很重要的地位。的确,朗读是语文学科最重要的特性,是语文教学中必不可少的重要环节。

关注教材编写特点,让口语交际教学更有效

口语交际是小学语文统编教材中的重要内容之一,重在＂引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则＂。（《义务教育教科书教师教学用书》的＂编写说明＂）三年级统编语文教材中的口语交际充分体现了三年级的年段特点,除了沿袭第一学段的交际功能外,还重视了育人功能,与第一学段共同构建了层层递进、螺旋上升的编写体系。

新型师生情感关系在思想品德教学中的体现

新课程改革要求教师注意知识的产生过程和方法,注重情感、态度、价值观的培养,建立新型的师生关系,关注师生的共同发展.经过一年的课改学习和实践,我越来越感觉到建立新型师生关系既是实施新课程改革的前提和条件,又是实施新课程改革的内容和任务.师生之间的情感关系决定着学生的学习面貌.在传统教学中,师生之间缺乏情感的沟通和交流,学生的情感得不到宣泄,这不仅使得一直为人们所珍视的师生关系黯然失色,也使得教学活动失去了宝贵的动力源泉.当前,新型的、良好的师生情感关系应是一种建立在师生个性全面交往基础上的情感关系.那么,在新课改下,教师如何创建这种新型的师生情感关系呢？对此,我认为教师可以从以下几个方面入手.

高中化学教学中小组合作教学模式的问题与策略探究

随着新课程改革在高中化学教学中的不断深入,高中化学课堂的教学模式越来越受到关注。新课程改革要求课堂教学一方面要注重学生的课堂主体的地位,另一方面要突出教师在课堂上作为引导者的地位。因此,随着新课改的不断推进,广大教师也在不断地探索不同的教学方式。小组合作教学模式因其拥有较为灵活的教学方式,同时对培养学生的综合能力也具有十分积极的意义,因此在高中化学教学课堂上得到了广泛的应用。

高中化学 “ 合作学习小组” ” 教学模式的构建与实践

分组合作学习能够实现优势互补,促进知识构建,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,能够充分发挥学生的主动性、积极性,促进学生个性的发展,确保了学生的主体地位,大大地提高了课堂的效率;能够培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力,因此在高中化学教学课堂上得到了广泛的应用。

浅谈高中生物学教学中的情境创设及其教育价值——以“细胞膜的结构和功能”为例

以“细胞膜的结构和功能”一节为例,阐述了利用教材提供的情境实施教学的方法,以及挖掘科学史素材中蕴含的育人价值的重要性。基于教材,通过融入最新科技成果、将静态文本转换为视频和实验操作、结合生产生活实际等形式创设情境,以发展学生的生物学学科核心素养。

美国教师执教《手捧空花盆的孩子》“同课异构”设计及评点

教学设计（一）（浙江师范大学王国均编译）一、读者工作坊1．请学生边看本书封面边介绍本书。2．告诉我你看到了什么。注意雄日（美国的绘本叫“平”）手中的盆子空空的。3．请翻到雄日被那些长满了鲜花的盆子包围着的那页，你认为雄日当时是怎么想的？4．让我们读故事，弄清楚为什么只有他的盆子是空空的。

依托名师工作室助推薄弱县区教师专业能力的提升

将名师工作室模式应用到对教师的专业能力进行培养的过程中,能够充分发挥名师工作室在教学方法、教学认知和教学能力等方面的优势,为教师的发展以及教学效率的提升创造条件。在当前的教学背景下,对教育力量薄弱地区的教师进行专业能力的培养与提升是教学实践中的一项重要内容。因此可以利用名师工作室对教师的教学活动进行更加有针对性的指导与训练,为实现教师专业能力和综合素养的发展提供更加坚实有力的保障。

思想品德课要反“四风”

思想品德课程是以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成长过程中需要处理的关系为线索,有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容,进行科学设计的课程。思想品德课程从学生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他们发展的需要,是一门＂接地气＂的课程。按常理来说,学生应该非常喜欢这门课程,但现实却不尽如人意。经过长期观察和思考,我觉得问题出在＂四风＂上,思想品德课也应该反＂四风＂。

培养学生的理性思维和生命观念

普通高中生物学课程标准〈2017版〕,其核心内 容之一是建构基于学业质量标准的学科核心素养 体系。生物学作为一门科学教育课程,传授的是科 学和技术,是人们认识世界、改造世界的知识。高 中生物学科核心素养是生命观念、理性思维、科学 探究、社会责仟。高中生物教学中应多途径、多方 面地渗透生命观念的教育,帮助学生从科学的角度 认识生命,以积极的方式讨论生命,以乐观的态度 追寻生命。那么,应该如何做到这些呢?

对比中品味用词 想象中感悟诗情——统编小学语文教材二年级下册《绝句》教学片段赏析

【课例呈现】一、认读词语,引读中感受对仗师师:请同学们翻到《绝句》这篇课文,读一读这首诗,注意读准字音,读通诗句。(学生练习读古诗)师师:刚刚大家读得非常认真,值得表扬。我们来看一看在诗中出现的这两个词,谁会读?生生:黄鹂、白鹭。师师:这两个名称有共同的地方,你们发现了吗?生生:它们都是鸟的名称,都带有鸟字,一个在旁边,一个在底下。

运用阅读策略 提高阅读速度——统编小学语文教材五年级上册《冀中的地道战》教学片段赏析

一个单元是一个整体。大体上,前一课的教学是为后一课奠基的,后一课的学习是建立在前一课的基础上的。把整个单元统整起来思考,往往能取得较好的教学效果。教学统编小学语文教材五年级上册第二单元的第四篇课文《冀中的地道战》时,教师必须将其与单元前三篇课文进行关联。

经历探究过程,达到统计知识的学习目标——“中位数和众数”教学实录与评析

教学内容：北师人版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88—89页．

有关课堂交流有效性的几点思考

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分,课堂交流是否有效将直接影响到课堂教学效率。有效的课堂交流,能培养学生认真组织自己的数学思维,清晰地向别人表达自己的想法;还可以让学生听明白别人的观点和方法,并有机会去评价它的正确性和实用性。

浅谈人教版高中生物学教材中习题的使用

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,生物学课程的设计宗旨是发展学生的生物学学科核心素养。教材中的习题作为生物学教学的重要资源,对教学内容的巩固、检测与拓展,对教学任务的完成及教学目标的达成有着至关重要的作用。2021年秋季,河南省高一年级将全面使用人教版高中生物学教材。