提高小学习作教学实效性的几点思考

不少小学生怕习作，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生习作能力低下、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中，笔者对如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感，激发习作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低习作难度，改进评改方式，与学生共享作文成功的喜悦，在习作教学上取得了一定的成效。

浅谈初中文言文教学对策

文言文与现代文不同,对于现代文,学生易于通过文字直寻主题。文言文则不然,不了解古代文化和特殊的词法、句法现象,就无法真正理解文意,更无法与作者的意趣共鸣。因此,文言文教学,教师"讲"些什么,怎么"讲",很值得一提。学生要获得阅读课外文言文的能力,光靠课内教材上为数不多的文言文来练习是不够的。所以教师一方面应鼓励学生自己阅读课外文言文,另一方面教师还必需选择一些与课文有关的、难易适度的课外文言文来进行有针对性的练习,从而达到真正意义上的学以致用的目的。

初中数学法则教学小尝试

我国各种版本的初中数学教材[1]-[6]上都有"去括号法则"一节的教学内容。而学生在学习"去括号法则"时经常会出现不能正确使用法则解题的错误,虽然通过教师多次纠正但仍不能彻底矫正。"能不能用其它去括号的方法来代替这一法则呢?"

分析课后“轶事记录”的作用和对策

反思，是教师实现自我发展的有效途径．通过反思，我们对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，会不断增强，会产生更深刻的持久的专业体验，由此引发对生命意义的向往和追求，从而最终实现自身的专业发展．反思是教师本能的自发的，无需领导强制的行为，

多媒体在语文教学中的运用

现代教育呼唤现代化的教育手段，电教媒体的运用，正是语文教学的新趋势。在语文教学中，运用电教媒体可以让人、事、景物跃然纸上，以声音、形体、色泽、动作直接作用于学生的感官，有利于调动学生的情感，提高学生学习的兴趣，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中得到知识的熏陶、精神的满足和艺术的享受，从而显示了电教媒体在语文教学中的独特优势。

语文教学中合作、探究、创新谈

在科学技术飞速发展的今天，培养学生的合作意识、对问题的探究能力和创新能力已逐渐成为教育教学中不可或缺的重要组成部分。然而，如何在教学过程中更好地培养学生的合作意识、探究能力和创新能力，还需进一步深入研究探讨。本人现结合教学实践，就这个问题谈点看法。

物理教育教学改革之我见

“以人为本，一切为了学生的发展”新的课程理念，要求我们的现代物理基础教育教学必须改革。为此．我们商丘市十八中作为睢阳区教育教学改革的实验点之一，在开展素质教育教改活动中，采取了切实有效的措施，取得了一定的成绩，得到了上级教育主管部门的大力表彰，并被睢阳区教体委命名为“睢阳区教育教改先进单位”。本人根据自己在参与物理教改过程中的一些做法和体会谈谈我的认识，以期和同行共勉。

语文创新教育刍议

“教学的首要任务不是积累知识，而是发展思维。”培养学生的创造思维能力已成为教育者的共识和历史使命，是实施素质教育的着眼点。

如何让学生把歌唱得更动听

一所学校中学生整体演唱水平如何、音乐表现力如何,从一个侧面可以了解这所学校的素质教育是否落到实处。并不是学校中出现一、两个"金嗓子"、"乐器小神童"就能代表全校学生音乐素质的整体水平。因此,作为教育工作者在教学中应着眼于全体学生,要有高度的责任心和丰富的专业知识技能,在平时的教学中不断探索研究,不断提高自身专业修养。

浅谈“学生自评作文”

作文批改是作文教学的重要环节，是作文前指导的继续，是作文评讲的基础。传统的作文，学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过“教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评”的过程。教师批改的方法是：仔细圈阅，认真评点。学生的写作态度是：敷衍了事，应付差事。这样做学生养成了惰性：反正作文只同教师一人见面，写得好坏都是那么回事，到作文发下来，看看分数，读读评语。至于写什么样的作文算好，什么样的作文算差，学生心中无数，教师的辛勤付出没有换来学生作文水平的提高。“学生作文学生批”这种尝试不但使学生懂得了一篇文章的好与坏的标准，教给学生欣赏文章的方法和途径，而且增强了学生写文章的信心，提高了学生对写作要求的更深认识，培养了学生勤于动脑，乐于动手的思维能力，提高了学生的写作积极性和写作兴趣。

例谈中学数学中的能力培养

"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家,只有高度正视这一极其敏感的导向作用,才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,已体现了教育部有意将"指挥棒"指向了素质教育。

刍议数学教学中的情境预设

"学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。""问题情境"可理解为一种具有特殊意义的教学环境。这种教学环境除了物理意义上的存在外,还有心理意义上的存在。从物理意义上讲,它具有客观性,是一个看得见、摸得着的教学背景,它可以是现实生产、生活材料,也可以是本学科的问题,还可以是其他学科的相关内容等。

谈谈语文学习中的短视行为

教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展,关注人的个性的发展。语文教育是传递以语文课程形式组织的人类生活经验、并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。要纠正学生学习功课的偏见和消极思想,要培养学生对学习功课的兴趣,培养学生对学习祖国语言的浓厚兴趣。教会学生从社会中汲取原始素材,使书本知识与社会实践相结合,为日后的写作奠定良好的基础。

管窥“中学语文阅读教学”

语文阅读活动与审美教育有着不解之缘，审美教育不仅是语文课堂阅读教学所不可忽视的目标之一，而且加强审美教育有助于提高语文阅读的质量，深化语文阅读的效果。

当前物理教师需研究解决的问题

河南省商丘睢阳区把实验操作作为初中生学习物理的一项单独考试内容，促进了中学的物理实验教学，很好地培养学生的实验观察能力、想象能力、分析能力、逻辑思维能力、创造能力、敏锐的洞察力、组织能力、表达能力以及团结协作的精神。

琐谈“中学语文学习兴趣的培养”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”然而我们面前的小太阳们有多少能“勤、苦”得起来。随着素质教育的不断深入，基础教育领域里发生了深刻的变革，提高国民素质，培养跨世纪的人才已成为我国教育改革中的重要问题。当今的少年儿童，担负着跨世纪的重任，他们对文化科学知识的学习，良好品德、行为习惯和个性特长的养成，全面素质的提高已至关重要。

由“天上一个太阳”看语文教学中的赏识教育

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教育不好的孩子，只有不会教育孩子的父母和老师。农民怎么样对待庄稼，决定了庄稼的收成；家长和老师怎么样对待孩子，决定孩子的命运。父母和教师只要赏识学生并对他们进行赏识教育，学生就会进步，就会一步一步地走向成功。正如教育家陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的嘲笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，即使面对再差再调皮的学生都不能小瞧，不能恶意讥讽，甚至体罚。因为他们中间很可能有瓦特，牛顿，爱迪生。”

例谈“中学语文教学的导入法”

良好的开头就等于成功了一半，一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课奠定坚实的基础，语文教学开讲的艺术必须遵循两大原则，一是切题；即教学的开头要从属于教学的内容，为完成教学任务服务，不能故弄玄虚，为艺术而艺术。二是激趣，即每堂课的开头要能够激起学生对学习的兴趣。紧紧的吸引住学生的注意力，奂起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习。

英语学习中对语感的形成和培养浅析

语言中有一个非常重要的因素--语感,即人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清原因,这实际上就是语感在起作用。英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者。