论汉乐府民歌中妇女形象的塑造

汉乐府民歌现存40首左右,其中有不少篇章特别是其中的一些优秀之作,都是以妇女作为描写和歌颂的主要对象的。因而,研究汉乐府民歌中的妇女形象,研究汉乐府民歌对妇女形象的塑造,也就具有了十分重要的意义。 汉乐府民歌中的妇女形象是众多的,而且绝大多数都是正面形象。她们勤劳善良,勇敢智慧,忠于爱情,坚贞自守,具有我们中国妇女的许多传统美德。但是在汉代,自武帝罢黜百家,独尊儒术,封建礼教对妇女的压迫加重了。在“三从”、“四德”、“七出”等一系列封建条文的束缚下,妇女的命运日益悲惨。因而汉乐府民歌中的妇女大都处在被损害被污辱的地位,她们的事迹显得分外感人,她们的形象也显得光彩照人。现选择汉乐府民歌中的一些主要妇女形象,略述如下: 1.《上邪》的抒情主人公:一位胸中燃烧着火热爱情的刚强少女。 《上邪》是一首西汉民歌。它是一位女子对爱情无比坚贞、执着的誓言。全诗云: 上邪！我欲与君相知,长命无绝衰！ 山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪, 天地合,乃敢与君绝！

浅析文学社会功能的实现

文学是作家对社会生活的反映。文学作品一旦从作家头脑中脱胎出来,进入社会,它就作为欣赏对象进入人们的"消费阶段",在"消费过程"中满足人们的不同需要。因此,文学作品要得到社会的承认,实现自身的价值,就必须经过消费阶段,这样文学的社会功能才可能实现。功能,是相对于需要而言的,人们的需要有物质的和精神的,不同层次的人,他们的需要不尽相同。文学作为一种特殊的精神生产,和物质生产一样,同样以满足人的需要为根本目的。马克思最初在《手稿》中考察了艺术的生产特性所自具的特殊功能,强调艺术生产和物质生产一样是为了满足人类的不同需要。艺术生产所能满足的是一种出自人的情感、渴望、憧憬理想以及心灵寄托等方面的欲求。文学是人类精神创造的产品,并不是一种自在之物,总是带有某种目的和意义,具备着某种功能,人类之所以需要它,正是因为文学对人的生活具有重要的意义。所以,文学作品应具有多方面的功能,才能对社会生活产生这样那样的影响。

现代文学课堂教学漫议

中国现代文学是高等院校中文专业基础课之一,怎样才能把它教得生动、有趣,从而调动学生学习的积极性和主动性,并进而实现教书育人的目的,则是摆在每一个从事现代文学教学工作的老师面前一个不可回避的问题。这里,笔只就最常见的课堂讲授法谈一点自己的看法。一、要把这门课讲得生动、有趣,必须充分发挥文学课的优势,多讲故事,且注意再创人生情境,多在情感上给学生以感染。"文学即人学。"文学实际上就是一个个生动曲折的人生故事,虽然不见得所有的文学作品都以构置故事为主,但大致说来,它总摆脱不了一个外在的故事框架存在。老师讲课时,就要充分抓住这一点。多讲故事,切忌笼统的概述,空洞的说教。大量的中长篇小说、多幕剧,故事差不多都是现成的,无需大动作,稍加整理,讲出来就"原汁原味",生动曲折。

也谈普通逻辑的研究对象——与李小虎先生商榷

李小虎先生的《关于传统形式逻辑的研究对象》一文(见《山东师范大学学报》社科版,1994年增刊。以下简称李文),首先对现行逻辑教材关于传统形式逻辑(即普通逻辑)研究对象的三种有代表性的观点进行了批驳;然后提出了自己的观点;普通逻辑"主要是用自然语言研究命题形式及其衔接或转换方式的科学。"笔者认为,李文的有些反驳是不能成立的,其立论观点也是缺乏充足理由的。一李文首先反驳了"传统形式逻辑是一门以思维形式及其规律为主要研究对象,同时也涉及一些简单的逻辑方法的科学"的观点。他认为,"传统形式逻辑研究所谓的思维形式,是指‘凡 S 都是 P’、‘凡 M 都是P,凡 S 都是 M,所以凡 S 都是 P’等形式。这些形式抛开了命题或推理的具体内容,因而被公认为传统形式逻辑不研究思维内容,只研究思维形式。其实,并非如此。……传统形式逻辑所研究的思维形式就不能与思维内容相分离。思维形式本身是思维内容各要素所具有的稳定的组织方式,它与思维内容是构成思维的两个方面,不存在没有思维内容的思维形式。"我们认为,李文的反驳是不能成立的。首先,他混淆了"思维形式"和"思维的逻辑形式(也叫思维的形式结构)"两个概念。众所周知,任何事物都有其内容和形式,思维也是一样。思维内容就是反映在思维中的某种对象或其属性。

关于改革写作课教学的思考

写作课是一门综合性、实践性、技能性很强的课程,这种性质特点使得该门课长期以来在各高校的教学中较难把握,教学效果不理想,教师厌教,学生厌学,不能切实有效地提高学生的写作能力、实现教学目的。本文试图就此问题谈一下自己的见解。一、确立以实践练习为主的教学指导思想哈佛商学院以首创工商管理硕士(MBA)教育著称于世。在当今美国500家最大企业中担任要职者,约有1/5是出自哈佛门下的 MBA。在美国,哈佛 MBA 是名牌大学中的名牌学位,即使在全世界,MBA 也几乎成了高素质、高层次管理人才的代名词。该校在培养这些人才时放在首位的指导思想就是具体实践和操作.学生入学后,无论是必修课还是选修课,普遍采用案例教学法:第一阶段学习期间,须分析和研讨约800个案例,第二阶段还要在老师指导下作实地研究。其宗旨就是:"

文学理论趣味教学摭谈

文学理论是高师中文专业的基础课,其原理、概念较多,抽象程度高,思辩色彩浓,客观上降低了学生学习的积极性,趣味教学可以显著提高教学效果。趣味教学效果可以通过趣味语言、趣味方法、趣味的内容等来实现。