中学英语教学改革初探

中学英语作为基础课程,经过多年的发展已经拥有了自身的教学体系,但是随着教育改革的深入发展,现有的中学英语教学的诸多弊端逐步显现,因此我们想通过对现有中学英语教学现状进行简单梳理,在此基础上对教学方法进行探讨,以期为中学英语教学的发展提供一点借鉴。

从心里学视角分析中学生英语口语学习

20世纪末,英语教学观已转向建构主义教学观,英语教学方法的改革步入了后方法时代,后方法时代讨论较多的是将心理因素引入英语教学中。因而,有关心理因素的理论得到学者们的普遍重视和广泛研究,因此本文将以中学口语教学中心理因素的情感因素为切入点,对影响中学生口语水平的因素进行分析,以期为提高中学生口语水平提供理论借鉴。

初中作文教学中的问题与对策

从事语文教学多年来，笔者发现芸芸众“生”，佳作难求。虽然偶遇“象样”的文章，但改之又改，仍觉难登大雅之堂。然而，过多地责怨学生，这显然是不公平的，通常情况下，教师在教学中都较注重对学生的作文指导，就审题、立意、选材、构思及语言运用等问题，相信绝大多数学生早已熟记在心，然而每次作文训练，总难达到预期目的。虽然针对学生作文存在的一些问题，采取了许多相应的措施，能写得像模像样，但学生作文始终难以突破。近年来，我带着这一疑问，对学生作文作了深入细致的分析研究，发现当前初中生（特别是农村学生）作文普遍存在的问题：内容空洞、信息量小、语言平淡、往往“有骨无肉”或“有肉无血”，我将其形象地称之为学生作文“贫血症”。“贫血症”虽是顽症，但并非不治之症，找到问题的症结，便可分析病理，对“症”下“药”。归结起来，学生作文“贫血症”的病因在于：阅历浅薄，选材平庸。思路难开，事业不阔。休息不灵，语言平淡。针对这些原因，可采取如下对策：引导学生“好读书，读好书”。合理安排好时间，培养学生广泛的兴趣与爱好，坚持积累，厚积薄发。