怎样引导学生写出思接千载神通万里的文章

学生写不好作文、害怕作文的根本原因就是缺乏想象力。所谓想象力，就是在已有的表象的基础上在头脑中创造出新形象的能力。它是作者心灵的翅膀，可以突破时间和空间的限制，把自然和社会联结起来，把人间和天上联结起来，把今天和古代联结起来，进而真正实现“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。作文时适当地展开想象，不仅可以使文章内容丰富，背景广阔、形象鲜明、情节曲折，而且还可以使思想感情和客观事物融会贯通，更好地表现主题，增强文章的艺术感染力。可以说，没有想象力，

浅议如何在作文教学中指导学生尝试文学创作

在现行中学语文课本的各类选文中，以小说、散文、诗歌、剧本、童话、寓言等不同样式的文学作品居多。即使是课外阅读，学生接触最多的也莫过于小小说、精短散文、诗歌等优秀文学作品。因此，笔者认为既然学生有那么多的对文学作品阅读的认知与感受，我们语文教师在作文教学时就不应一味局限于记叙文、议论文、说明文的写作训练，应结合文学作品的阅读与赏析，有计划地指导学生尝试进行文学作品的创作。 首先，引导学生弄清文学创作与平时作文的区别：从叙述表达上看，平时作文要求习作者能进行简单地叙事、写景、抒情、描述和议论，而文学作品的创作要求明显略高，即无论叙述描写，还是议论、抒情，都特别注重突出语言的文采和神韵；从题材来源上看，文学创作的题材和平时作文的题材虽然同样都来源于生活，但二者却有本质区别，平时作文一般都要求真实地反映生活，而文学作品则要求不同于生活，即高于生活，让感人之处更感人，美好之处更美好，从而使读者沉醉其中。

在说明文教学中如何指导学生把事物写得明白清楚

说明文是以介绍事物的形状、构造、性质、变化、类别、状态、功能、成因、结果等特征为主的文章。说明的目的是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，掌握解决问题的方法。《义务教育语文课程标准》对初中学段说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章，做到明白清楚”，这就为我们语文教师在开展说明文教学活动时划定了范围，确定了准绳。那么，如何指导，才能使学生把所要介绍的事物说得明白清楚呢？笔者以为教师应指导学生从以下三个方面做起：

信息技术教育与初中英语教学整合的实践研究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息化是当今世界经济和社会发展的趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,适时适度地将信息技术与初中英语学科教学有机整合,使课堂教学显示出系统的整体效益,从而实现英语课堂教学质量的全面提升。