坚持信息科学素养培养,夯实信息科技核心能力——对义务教育信息科技课程教学设计的思考

义务教育信息科技课程实施在即,如何按照新课程理念进行教学设计,有效开展教学,是目前广大一线教师关心的突出问题。本文结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,从教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、教学活动、评价标准、资源利用七个方面,对如何做好教学设计提出了建议,希望对义务教育信息科技新课程教学有所帮助。

大概念下高中思政课法治教育的整体教学设计——以必修三《政治与法治》为例

加强青少年法治教育,是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。高中思政课是在高中阶段开展法治教育的关键课程,大概念视角下的整体教学设计能有效破解法治教育浅层化的困局。研究认为,大概念视角下的高中思政课法治教育有着法治认知的关联性和结构化、法治观念的深层理解与内化、法治实践的真实性与生活性的三重价值追求。需要在大概念“具体——抽象——具体”的思维框架指引下,遵循“自下而上”“自上而下”“横向联通”整体设计的逻辑表征形态。大概念视角下高中思政课法治教学的实践理路是:找准概念定位,建构法治大概念群;把握概念机理,创新结构化法治内容;关注概念载体,创设真实性法治情境;指向概念理解,生成思辨性法治议题;实现概念迁移,设计表现性评价任务。

基于核心素养的县域初中英语听说教学的研究——以河南省济源市为例

初中阶段学生的英语听说技能是其语言综合运用能力的基础。因此,听说教学是英语课堂教学的重要组成部分,也是落实学生英语学科核心素养的重要途径。但在实际教学中,尤其是在乡镇和山区,听说教学应试化现象依然存在,教师未能为学生创设敢于说、乐于说的氛围,未能把听说训练融入日常教学活动中。济源市山区面积较大,山区乡镇学校分布广泛,基于此,文章以河南省济源市英语听说教学为例,立足新课程改革理念,聚焦深度学习,以发展学生核心素养和提升初中英语听说教学的有效性为目标,对初中英语听说教学实践进行了研究。

用好统编教材,落实课标理念——中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动综述

中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动于2023年10月24—27日在重庆举行。本次活动由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办,重庆市教科院、重庆市小学语文教学专业委员会协办。

普通高中学生法治素养培育现状调查研究——基于河南省2983份问卷的数据分析

为深入了解普通高中学生法治素养培育现状,本研究对河南省普通高中学生和思政课教师进行了问卷调查。结果表明,学生在法治认知、法治情感、法治行为等方面的素养水平参差不齐,教师的法治素养水平和法治教育教学能力有待提升。基于研究结果,提出以下对策建议:一是创新法治教育方式,促进学生法治素养落地生根;二是提升思政课教师法治素养,为学生法治素养培育提供保障;三是改善法治教育区域差异,促进法治教育公平有效实施。

家庭教育在幼儿情感教育中的功能与策略探析

习近平总书记指出:“广大家庭要重言传、重身教,教知识、育品德,身体力行、耳濡目染,帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。”幼儿时期是情感形成的关键阶段。在情感教育的实施过程中,相关主体需以幼儿的日常生活为情境,在潜移默化中注重引导、迁移与提升。对幼儿来说,以家庭关系为主的亲缘交往构成了主要生活情境,是其情感生成、联结、调控的重要基础,家庭教育在情感教育中具有重要作用。

语言安全视角下的语言教育策略——评《语言安全与语言规划研究》

在信息化与全球化深度融合的当代社会,语言作为交流与文化传承的关键媒介,承载着越来越重要的角色。随着语言使用的多样化与复杂化,语言安全问题逐渐显现,成为影响个人、社会乃至国家安全的重要议题。语言安全不仅关系到国家的文化传承和信息安全,还直接影响到国家的经济发展和国际竞争力。语言教育作为传承和发展语言文化的主要途径,对于维护语言安全具有不可替代的作用。然而,当前的语言教育在实践中存在诸多问题,这些问题不仅影响了语言教育的质量,也制约了语言安全的有效维护。因此,从语言安全的视角审视当前的语言教育策略显得尤为重要。

中小学安全教育课程设计策略思考--评《中小学安全教育课程设计与教学实践》

中小学生作为一个特殊群体,他们年龄尚小,安全意识较为薄弱,面对社会生活中的各种风险,自我安全保护能力相对较弱,属于社会重点关心和保护的对象群体。任何事关中小学生的安全问题,都会引起社会的广泛关注,这是因为中小学生安全问题不仅关系着社会的稳定发展,而且关联着无数个家庭的幸福与未来。世界上绝大部分国家都把中小学生平安幸福成长视为社会安全管理中的头等大事,这是社会文明发展的标志.

生涯辅导促进青少年自我同一性发展

美国心理学家埃里克森的人格发展阶段理论认为,发展自我同一性是青少年期的重要任务。自我同一性是对“我是谁”的回答,是个体在过去、现在和未来这一时空序列中对自己内在一致性和连续性的体验,是个体关于自己性格、信念、目标和价值观的成熟的自我概念。青少年正经历着身体和心理上的巨大变化,面临着“同一性危机”。这是个体完成自我整合,形成成熟人格的必经历程。青少年常见的自我同一性危机表现为“现实我”和“理想我”的落差较大、消极的自我认识、自我效能感低等方面。

初中道德与法治课法治教育有效实践活动策略探究

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出教学要与社会实践活动相结合,加强课内外联结,实现隐性课程与显性课程相配合。初中道德与法治课开展法治教育有效实践活动能够整合教材资源和社会资源,通过发挥学生的主观性、创造性,使其积极投身一系列法治实践活动,实现校内小课堂和社会大课堂相结合,从而强化学生的法治观念,增强法治素养,树立法治信仰。

弘扬教育家精神,重新理解“教”的意蕴

教育归根到底应属于一门科学。康德在《康德论教育》一书中明确提出“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。教育的科学性决定了教育的专业性和复杂性。高质量的教育需要高质量的教师,教师专业发展的程度直接决定教师能否把握教育的科学性,成为教育改革的助推者、践行者。作为教育者,应该让所从事的教育实践更加有“教”的意蕴,更应该以教育家的眼光去审视教育。

思政课教师的教学语言要“五味俱全”

语言是思维的外壳,教学语言影响教学效果。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师。课堂语言直接关系教育教学效果,思政课教师要努力提高语言素养,用恰当的语言,准确表达思维过程,使课堂有情有理、有声有色,不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

以问题情境的层层深入促进核心素养的发展 ——以“弧度制”教学为例

以“弧度制”为例,阐释如何以问题情境的层层深入引导学生思考问题的本质,促进思维的深入发展,落实核心素养目标.通过对教学过程中问题情境设计的思考,指出在课堂教学中要基于问题产生的背景提出问题,让学生体会学习新知的必要性;要关注研究内容的内在关联,设置层层递进的问题,直至揭示学科内容的本质;在问题设置中,要关注学生思维过程的自然,使学生获得思维经验,发展核心素养.

音乐教育学理论研究与教学实践探索——评《音乐教育理论与科研方法》

我国高校音乐教育学理论研究与教学实践有力推进了我国音乐教育的发展,跨学科交叉研究大大促进了高校音乐教育学科理论的发展进程,构建了音乐教育学理论研究体系。当前,需要加强音乐教育学的规律、构架、内涵与价值等理论研究,加强高校音乐教师科研方法论研究与艺术实践教学,鼓励高校音乐教师积极参与到音乐教育学理论建设与教学实践之中,以培养出高素质的音乐综合型人才和中小学音乐教师。鉴于目前我国音乐教育学科领域存在如教学体系不健全、理论课程设置不科学和艺术实践不足等问题,亟须改革与创新高校音乐教育教学理念、教学内容和教学方式,为大学生提供更多样化的社会艺术实践活动。

中小学教学实践中安全教育融入路径探索——评《中小学安全教育手册:学科教学融合框架、路径与示例》

1996年,国家多部委联合发出通知,决定建立中小学生“安全教育日”制度,将每年3月最后一周的星期一定为“安全教育日”,要求各级中小学校根据本地区本校实际情况选择安全教育内容,在“安全教育日”对本校师生开展安全教育。当前,我国中小学安全教育工作开始朝着体系化和规范化方向发展。

提档升级:中小学劳动教育的新要求

劳动,是人生的第一堂课。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布以来,劳动教育受重视的程度显著提高,各地教育行政部门和学校积极行动,创设了许多生动鲜活的劳动教育实践方式。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,为劳动教育进入学校课程体系提供了基本依据和具体指导。劳动作为一门具有鲜明实践属性的课程,通过丰富多样的体验式、参与式实践,为学校教育的完善和育人导向的落实发挥了独特作用。本期,我们从理论和实践层面深入探讨劳动教育,挖掘劳动教育的育人价值,分享各地教育行政部门、学校、教师关于劳动教育的思考和实践,进一步完善劳动教育课程体系,探索具有辨识度的劳动教育新路径、新模式,为劳动教育提供区域经验。

凸显学科特点 彰显育人价值——2022年河南省中招化学命题浅析

2022年河南省中招化学试题严格依据课程标准,遵循“稳中求变,变中出新”的原则,坚持科学性、导向性、基础性、创新性及时代性。试题命制注意兼顾不同版本教材(人教版、沪教版和科粤版),加强以实验为核心的科学探究能力考查,突出试题与社会实际和学生生活的联系,体现了化学学科的特色和育人价值。

2023年河南中考道德与法治第21题命题启示

2023年河南省中考道德与法治第21题立足课程标准要求,体现STEM教育理念,聚焦学生核心素养培育。这道试题启发广大道德与法治课教师,要学习先进教学理念,学深悟透课程标准,创新教学方法,在教书育人实践中提升自身素养。

生涯工具箱在积极成就课程中的应用

郑州区域在积极成就课程中构建生涯工具箱,通过生涯测评工具增强自我认识、使用生涯探索工具加深社会感知、借助生涯决策工具平衡生涯决策、应用生涯发展工具促进生涯管理,以此促进亲子间的相互理解和有效沟通,提高家长指导子女生涯发展的实效。

普通高中教师生涯教育胜任力浅论

在新高考背景下,学校和教师需要重新思考和定位普通高中人才培养的目标,为生涯教育增添新内容,指导学生进行生涯决策和规划,以满足学生的生涯发展需求。一、关于普通高中教师生涯教育胜任力的研究文献情况,笔者以“新高考”“生涯教育”“教师胜任力”为关键词在中国知网中国国家图书馆、万方等权威数据库上进行文献检索,发现该领域在我国2014年新高考改革实施后开始备受关注。