高中历史教学中思维能力培养之探究

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：＂真正的学校乃是一个积极思考的王国。＂由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。

历史教学要变“教书”为“铸魂”

传统的历史教学同其他学科一样以“教书”为主要目的，以培养学科后备人才为手段，这种“只见学科不见人”的教育观从根本，有违教育的本质，也使得中学历史教学丧失了其生命力。现在随着历史本位的回归，随着新课改的进行．《普通高中历史课程标准》已把思想教育目标修订为较为具体的情感态度与价值观目标，

实验经纬 返璞归真

生物学是一门以实验为基础的自然科学，高中生物的高考说明中对实验考查的目标和要求是“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行解释和分析”．具体的能力考查要求包括两个部分：一方面是考生能够设计简单的生物学实验，另一方面则是能够对实验结果进行解释和分析．设计型实验题是近几年高考的一个热点．因此，

启用发散思维 挖掘数学智能

伽里略有句名言：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进。”如何“改变思维角度”？即启用发散思维，也就是求异思维；其特征，表现在可以开启心扉，挖掘深层信息，架设起由已知、经可知、达未知的桥梁，创造出新的思路和解法；其运用，要求从一点出发，向四周辐射。编制起信息网络，达到思维的预想目标。数学教学的主要任务之一，就是加强对学生思维能力的培养。因此，启用发散思维，与数学教学，对于挖掘学生的数学智能，尤为重要。本文以不等式的相关知识为例，从以下两个方面作以探讨：一、题型发散．突出问题的开放性。将典型问题变换题型的一种发散思维即为题型发散。这类发散突出了问题的开放性，就是说一个知识点可以设计成多种题型进行考查。

语文教学如何激发学生向上的潜能

“每个学生都有向上的潜能”这是值得我们每个做教师的好好思考，我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处，知道他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。其实，每个学生都有他可取之处，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。苏霍姆林斯基就曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……”这也成为我今后工作中努力的一个方向，不以成绩取人。善待每一个学生。如何才能让语文教学充满激情使课堂成为学生向往的乐园呢？（一）激活文字，创设形象。

适应高中物理要求提高物理学习成绩之我见

初中生进入高中物理学习，大部分学生的共识是：“高中物理难学”，从而导致厌学情绪，这样对部分教师在教学过程中也会产生“共鸣”高中物理难教。本文就如何适应高中物理要求，提高学习成绩的教学教法，谈一些粗浅的认识和体会，与同仁共勉。一、对学生进行高中物理学习方法的指导1．细读书，多设问，培养学生的自学能力，常言说：“书读百遍，其意自现”。要求做到课前阅读、课堂阅读、课后阅读三结合。2．细观察、会观察。

析《失街亭》中“三”的妙用

《失街亭》的人物形象栩栩如生，语言极富有个性，故事情节也曲折生动。这主要归功于作者妙用了“三”字。首先是“三笑”。作者通过马谡的“三笑”突出表现了他的性格物特点。他一笑孔明“多心”。“丞相何故多心也？量此山辟之处，魏兵如何敢来也!”在他看来诸葛亮严密的布置是多虑的，诸葛亮也是是庸人自扰。既然在他眼里丞相都是可笑的，对副将王平更是不悄屑一顾了。所以他的二笑王平无能。当王平给他指出屯兵当道的合理性及屯兵山寨的弊端时，他大笑：“汝真女子之见!兵法云：凭高视下，势如破竹。若魏兵来，吾教他片甲不回。他对王平的态度轻蔑到无以复加的地步。他三笑司马懿胆小。当司马懿亲自日夜巡哨街亭，马谡在山上见了大笑：彼若有命，不来围山。言下之意，如若来围山，定叫他“片甲不留”。他的口出狂言，他的自鸣得意，他的盲目自大通过他的“三笑”暴露无遗，也只有这样一位狂妄自大之人才会有如此的语言和神态。其次是“三哭”。斩马谡中诸葛亮有三次不同的哭。第一次马谡悔罪后，诸葛亮挥泪道：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”反映了诸葛亮当时复杂的心情。第二次是蒋婉为马谡求情后，他流涕说：“今四方分争，后戈方始，若复法，何以讨贼耶。”他的欲罢不能的心态显露无遗。第三次是武士献上以谡的首级后，他“大哭不已”结合课文内容我们知道这是他悔恨、内疚，痔l昔和哀思的总爆发。通过诸葛亮的三哭，我们可以看到一个深明大义。纪律严明、敢于自责的人物形象。

高中生物学习中的限制因素

在高中生物知识的学习中，经常会遇到关于“限制因素”的问题．对“限制因素”的研究，是探究生物的生命活动规律等生物学现象以及科研、生产、环境保护等的重要要求．如何正确认识“限制因素”问题和解答含有“限制因素问题”的习题呢？本文从“限制因素”内涵、特征，常呈现的章节及相关知识、习题入手，对包含有“限制因素”的生物学知识作一些探讨，望能对学习有些帮助．

论高中历史学导式课堂教学

“不激发学生的的热情而想要硬塞的老师，不过是在锤打冰冷的铁”。美国学者贺拉期曼的这名名言鞭挞了灌输教学模式，也向我们昭示：必须改进教学方法，让学生充满激情，自觉地主动地投入学习才能事半功倍。实施高中学导式历史教学法，即在这方面作了一些有益的尝试。

非智力因素与英语学习

一个中国学生学好一门外语不是容易的，它涉及到人的各种心理素质，这些因素直接影响到学习的成功与否。非智力因素指学习者的自信、性格、态度、兴趣等。怎样用非智力因素促进智力因素的发展，是一个值得探讨的课题。

素质教育在高考数学试题中的体现

素质教育是当今教育改革的方向，也是教育研究的热点，高考是教育的一个组成部分，因此，素质教育应是高考命题人员研究的课题，也应是高考中实施的内容，高考数学命题在这方面取得了可喜的成绩，起到了良好的导向作用。素质是人的综合品质，素质教育必须从生理、心理社会性各层面上，努力提高教育者的道德素质、文化素质、心理素质和身体素质，素质教育立足于人的潜能的开发和综合品质的提高，素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的素质，其时代性，社会功效性将体现在对素质的要求中，高考作为一种教育评价的手段向高等学校输送人才只是这个目标的附带成果，更重要的是，它是对合格中学生毕业生综合品质的一次检阅。

如何培养有机化学学习的方法和能力

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？是“鱼”还是“渔”？是教学生还是教学生学？在有机化学部分的教学中，越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。

高中历史课教学中 国情教育的含义和内容

国情意识是爱国主义的思想认识基础。爱国主义是中华民族的光荣传统，是一面永不褪色的旗帜。高中历史教学对学生进行国情教育的目的是培养和增强学生的国情意识。下面我就粗浅地谈一谈高中历史课教学中国情教育的含义和内容。

妈妈，走吧!

全文用"舍"承载"亲情"——因为对方爱自己,所以要同对方保持距离;因为自己爱对方,所以要牺牲自己成全对方——思想深刻。此文标题宜改为加上双引号的"妈妈,赶快离开爸爸"——以"女儿"的非常之声做标题,夺人眼球。此文可变格用于"舍与得"话题材料作文:已有的文字精要为"前‘一半文’";补写"妈妈走后,母女所得",作为"后‘一半文’"。

走,我们追月去

"那一刻,我隐隐约约感到:天,我们永远追不到",这是文章的转折处——告别"幼稚",走向"成熟"。此文可变格用于以"坚持追梦"为主旨的材料作文:将此文转折句修改为承转句"那一刻,我意识到:追天的路还很长";其后的文字作相应修改——卒句变为"追梦不会在‘成熟’的脚步中消逝"。

生命,不容轻视

编者推荐:变格后的文章根据高考作文试题的需要,适当增补材料——"楝儿给人家扫过厕所,洗过盘子,卖过报纸,在药店做过店员",并且从中选择其一展开描述。

楝儿

2008年高考四川卷作文题:请以"坚强"为话题,写一篇不少于800字的作文。自定立意,自选文体,自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。