职业教育应适应市场经济的需要

加快经济体制改革的根本任务,就是要尽快建立社会主义的市场经济体制。职业教育作为上层建筑的组成部分,如何适应市场经济的迅速发展,主动为市场经济服务,这不仅关系到经济的发展,也关系着职业教育自身的生存和发展。长期以来,我国的教育在单一计划经济体制下形成了一整套适应这一体制的运行模式和观念形态。八十年代以来,随着经济体制的改革。

学校管理的“度”在哪里?

【正】 2000年8月3日《中国青年报》,《180条校规教出什么样的学生?》一文,引出几个值得关注的问题:学校管理究竟应该“管”到什么程度?“理”成什么样子?学校管理的“度”在哪里? 学校管理不是越少越好,这其中的道理大家都明白,也不用多讲。管理薄弱的学校不是好学校。但学校管理是否越多越好?有的人却不太清楚。否则,别谈180条校规,便是1800条乃至更多,也都没有了议论的必要。为什么学校管理不是越多越好?粗略归纳,有以下原因:

教师队伍应是“一沟活水”

活水,乃可以流动之水。活水的好处,一是有自我净化之功能,可谓“流水不腐”;二是能因地而宜地向缺水的地方流动,有利于灌溉良田,滋润禾苗。所以,相对于死水而言,人们更喜爱活水。 说教师队伍应是“一沟活水”,实在是因为长期以来,我们的教师队伍几乎已成了“死水一潭”。教师只能单一由师范院校输送,社会上有志于当教师的优秀人才进不来;师范院校的毕业生只准当教师,而且几乎是一次分配定终身,进了某个学校门便很难出去,不论合格与否,也不管学校是否再需要;

职中职称评聘中的新课题

普遍进行的教师职称评聘工作已经走过了八年历程,新的形势在不断向其提出新课题。 ——在建立社会主义市场经济体制的进程中,以高薪重奖为标志的人才的市场竞争日趋激烈,优秀教师流失现象一度严重,职称评聘工作如何适应这一状况,应提出新的思路和举措? ——在职业技术教育迅速发展,专业门类及专业师资日渐增多的情况下,职称评聘工作如何改变以往让专业课教师并入文化课教师中参评,用文化课教学要求评价专业课的做法,尽快建立能突出专业课教学特点的职称评审体系和评聘办法?

职校内部管理改革初探

教育管理是一种潜在的教育资源。学校内部管理体制的改革是优化教育资源配置的一个重要方面。在建立社会主义市场经济体制的进程中,随着校长负责制的实行和学校办学自主权的落实,职业学校内部管理体制的改革受到了越来越普遍的关注。 我国的职业学校有一大部分是由普通中学改办的,其内部体制也多是继承普通中学的模式,实行校长→副校长→办公室、教导处、总务处→教研组、年级组→班级、教师这类层次的领导关系。这种校内管理体制实质上是我国传统计划行政管理体制在校内管理方面的延伸。其弊端至少有以下三点:一是领导职数多,中间层次多;二是信息反馈慢,易失真;

企业经营机制转换与职教发展

国营企业是我国社会主义经济的主体,而职业教育则是我国社会主义教育体系中的重要组成部分。目前正在进行的企业转换经营机制工作,必将深刻地影响职业教育的发展。主要表现在以下方面: ——使社会劳动力的流动量增加。

中小学校长“十忌”

【正】 科教兴国是战略决策,而作为其基础的中小学教育的面貌和质量,则直接取决于校长的素质——有什么样的校长,就有什么样的学校。为提供一面镜子,以助于校长自身素质的提高,谨开列此校长“十忌”: 一忌急功近利,好大喜功,弄虚作假,文过饰非。以牺牲学生身心全面发展为代价,大搞“应试教育”;华而不实,形式主义,文牍主义,繁琐哲学——只为个人邀功请赏。

教师应享有对校长的选举权

公立中小学的教师为什么就不能享有对校长的选举权呢? 当然,上级主管部门在任命校长之前,往往也在学校中搞一下民意测验或民主推荐,但那与教工民主选举校长从根本上说是两回事.因为那种搞法结果不公开,对校长的任免也起不到决定性的作用,最后当家的往往还是上级主管领导.