运用阅读策略 优化初中英语阅读课教学

阅读教学是初中英语教学中比较典型的课型,也是教师们认为比较棘手的教学内容。大家普遍认为阅读课既要培养学生的阅读能力,又要很好的处理其中的重点语法、语言点,实在很难两全,

“四环节”教学法在信息技术课中的实践

四环节教学法改变了过去传统课堂的教师教——学生学的模式,把课堂分为创设情景、质疑自探;分组学习、合作交流;精讲点拨、巩固训练;检测反馈、拓展运用四个环节,并把每一环节中教师的任务及作用进行了定位,

地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习，激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设，一味追求情景的形式，忽视情景创设的实质、内涵，就会形成四环节教学中的“假情景”。

创设氛围提升能力增强效果——四环节教学中地理教学模式探讨

在新课程改革背景下，安阳市龙安区教体局确：立了：“创设情景、质疑自探——分组学习、合作交流——精讲点拨、巩固训练——检测反馈、拓展运用”四环节教学模式，体现以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身学习服务的教学理念；它倡导学生自主学习，自主探究，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径。结合教学实际对地理“四环节”教学流程作出以下设计：

让解决问题不再是小学高年级数学的“老大难”

近年来,小学高年级数学解决问题的有效策略得到了业内的广泛关注,研究其相关课题有重要的意义。高年级的解决问题,不是普通的解答数学习题,而是要求教师在进行教学时,着眼于学生的生活经验和实践经验,培养学生从周围情境能够发现数学问题,并且运用所学知识解决实际问题的能力,由此提高数学课堂的效率。

浅析素质教育在化学课堂中的应用

笔者就素质教育在化学课堂中的应用谈了四个方面的内容：一是教育观念要转变要更新；二是学生学习兴趣和学习方法的培养；三是培养学生能力，加强创新能力；四是坚持以学生为本。